化学人教版九年级下册《配制一定溶质质量分数》教学设计.docVIP

2011人教版化学九年级下 《实验活动5：配置一定质量分数的溶液》 教学设计 林口县青山镇中学 梁冰 我参赛的这节实验课例是初中化学人教版九年级下册的内容，原题目为《实验活动5：一定质量分数的氯化钠溶液的配置》，其实验主要内容为用固体药品配置一定质量分数的溶液和浓溶液的稀释两部分。 首先我介绍一下本节课的选题理由，青山中学是一所典型的乡镇学校，学生大多都来自于周边农村，溶液的配置很容易联系到生活中农药的配置以及稀释，贴近学生日常生活；同时本届九年级学生基础不是很好，实验探究能力不强，而本课实验活动难度不高，能够确保更多的学生参与进来，达到全员探究的目的。 然后我介绍一下题目变动的原因，这是我对本节实验课的一个小改进，算不上创新。改动的是本节课我们要配置的溶液为硫酸铜溶液，而不是氯化钠溶液，原因很简单，因为硫酸铜溶液有颜色，学生能更感兴趣，同时硫酸铜溶液在初中化学中应用得很多，学生也很熟悉。但是实验室配置硫酸铜溶液使用的是蓝矾（CuSO4·5H2O），也就是计算的时候要涉及结晶水的计算，难度略大，但也不超出课标的范围，学生解决起来并不吃力。虽然是实验课但是我还是补充了一些理论内容即实验误差的分析，也就是本节课的难点。误差分析环节设计在学生实验操作之后，这样学生亲身体验了，能更好的分析与交流。 整体课例的环节是首先由身边的溶液引入、设疑，然后引出主题，出示本节实验课的学习目标，接着老师引领学生将计算、称量、溶解、装瓶这几部实验过程的操作中细节进行简单的讲解，然后将课堂交给学生，先进行用固体药品配置一定质量分数的溶液，之后教师引领学生分析交流即实验误差分析，然后进行溶液稀释操作，最后辅以习题进行小结。 具体教学设计如下： 课题 配制一定溶质质量分数的溶液 课 型 实验 活动 三 维 目 标 知识技能 1、初步学会配制一定溶质质量分数溶液。 2、练习称量、量取、溶解等操作。 3、掌握浓溶液稀释的基本操作。 过程方法 通过学生动手实验，真正掌握由固体配置和浓溶液稀释这两种配置一定质量分数溶液的方法。 情感态度 通过亲自动手做实验，激发学生的学习兴趣，体验到学有所用的快乐。 教学重点 配制一定溶质质量分数溶液的操作步骤。 教学难点 实验误差分析。 教法学法 分组实验、合作探究 课前准备 实验仪器、药品，学生预习 教学 过程 教 学 内 容 教师 活动 学生活动 导入 新课 新课教学 归纳总结 作业 看课件，生活中常见溶液，如：蓝色的硫酸铜溶液。思考如何得到一定浓度的溶液？ 明确学习目标 1、配制配置质量分数3.2%的CuSO4溶液100g。 提出问题：需要哪些实验步骤？ 实验步骤： （1）计算 计算需要CuSO4的质量，再转化为需要CuSO4 ·5H2O （2）称量 托盘天平，提示天平的正确使用 量取液体的正确操作 （3）溶解 知道实验步骤了，接下来确定实验仪器及药品 （4）装瓶 指导学生标签应注明的内容。 实验仪器：托盘天平、药匙、量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒。 实验药品：氯化钠、蒸馏水 教师提示实验注意事项： 学生明确注意事项和步骤后分工合作，开始实验，教师逐个指导。 完成实验后，学生展示成果。 教师提出问题：在操作中哪些容易导致溶质质量分数偏大或者偏小？ 学生小组讨论，汇报，补充。 2、将3.2%的CuSO4溶液稀释为2%的CuSO4 3、课堂练习：视时间而定 学生归纳，教师补充 播放课件并提问设疑 播放课件 引导学生回顾实验步骤、仪器 深入指导，及时纠正学生不规范的操作 播放课件—失误操作 深入指导，及时纠正学生不规范的操作 引导补充 学生思考回答 学生齐读 思考回答 清点桌面上的仪器用品。 小组分工动手实验。 成果展示 学生分析对实验结果影响如何。 小组分工动手实验。 总结收获 板 书 设 计 实验活动5：一定溶质质量分数的配制 实验活动一：配制配置质量分数3.2%的CuSO4溶液100g 步骤：计算、称量和量取、溶解、装瓶贴签 实验活动二、将3.2%的CuSO4溶液稀释为2%的CuSO4 教 学 反 思 学生通过自主设计步骤，明确注意事项后进行操作实验，有助于操作的顺利进行。实验后的讨论误差分析，有助于进一步理解溶质质量分数的概念，同时也能培养学生良好的实验习惯。 在学生实验操作中发现学生基本操作还存在问题，如：转移溶液时学生不知道需要用玻璃棒引流，尝试引流操作也很不规范，反映出学生基本实验操作还需要练习，需要一个熟练的过程。 分析误差的过程中发现，学生对实验误差的分析还是有许多不足，考虑问题不够全面，对实验的细节掌握不牢靠，这些在以后的教育中都需要注意，改进。