化学人教版九年级下册《酸和碱的中和反应》第一课时 说课稿.docVIP

《酸和碱的中和反应》第一课时 说课稿 磁县贾璧中学 赵利霞 尊敬的各位专家、评委，大家好。今天我说课的题目是人教版九年级化学第十单元课题2《酸和碱的中和反应》第一课时“中和反应及其应用”。 ??一、说教材： （一）教材分析： ?本课题从实验入手来介绍中和反应。酸和碱之间发生的中和反应在实际生活中有广泛的应用，所以，教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是专门编成一个课题来说明。中和反应在《生活中常见的化合物》和《物质的化学变化》两个一级主题中有重要体现，中和反应是酸和碱的重要性质，是贯穿酸、碱、盐知识体系的一个重要纽带。为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。关于中和反应的应用，教材从酸碱性的角度说明了它在实际中的应用价值。教材安排的活动与探究，目的是通过学生的亲身体验，增强对这部分知识的认识。 （二）学情分析以及教材处理的创新之处： 教师不仅是教材的使用者,更应该是教材的组织者和开发者。目前学生已经了解常见的酸和碱，知道酸碱指示剂的作用。已具备了一些学习化学的方法，学生渴望通过自主探究来认识物质，对化学探究表现出极大的兴趣。根据学生的这些特点，我将本节课中“活动与探究”作了大胆改进，通过学生自主的实验探究，初步学会判断化学反应是否发生的某些方法，并通过实验验证盐酸和氢氧化钠是否完全反应。我觉得这样的改进，能够让学生形成多次矛盾冲突，激发新一轮思维碰撞，增强了学习的信心. （三）三维目标：： 1、知识与技能： （1）知道酸和碱发生的中和反应。 （2）了解中和反应在实际中的应用。 2、过程与方法： （1）通过自主探究，培养学生发现问题、解决问题的能力和动手操作能力。 ?（2）通过讨论交流，培养学生收集处理信息的能力和良好的学习习惯。 3、情感态度与价值观： ?（1）进一步增强学习化学的兴趣。 ?（2）体验化学活动充满探究性，培养学生勇于创新和实践的科学精神。 （3）体会化学与社会的密切关系，增强学生对社会的责任感 （四）教学重点:? 酸碱之间的中和反应. （五）教学难点:? 中和反应的探究过程. ?二、说教法： 为了突出重点，突破难点。本节课主要采用“提出问题、启发诱导、自主合作，实验探究、归纳总结、多媒体辅助教学”等教学方法。 ?三、说学法： 终身教育的理念并非要求教育为学生提供更多的知识，而是让学习者更多地掌握学习的方法和途径，真正使他们学会学习。在本节的教学中，根据学生的认知特点，指导学生掌握以下两种学习方法： 1、实验探究法：通过实验探究，从探究中发现问题、分析问题，从而提高学生解决问题的能力。 2、合作学习法：让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。 ?四、说教学过程： 我根据对教材的理解和对教法、学法的认识，设计了以下教学过程： （一）创设情境　引入新课 教师演示一朵小花变色的实验，引入课题。增强学生学习的兴趣。 （二）实验探究： 教师演示两个对比试验：Ba（OH）2溶液与稀硫酸，NaOH溶液与盐酸反应，一个有明显现象，一个无明显现象.此时提出新的问题：“有的酸与碱混合没有明显现象，能否说明二者之间不反应呢？让学生通过认知与现象的碰撞，产生新的学习需求和方向。从而再次产生矛盾冲突，将学生的探究欲望引到了极点。同学们合作完成试验证明NaOH与盐酸发生了化学反应，设计方案有： 方案一： 滴酚酞溶液??????????? 滴加稀盐酸 NaOH溶液 →→→→?? 溶液变红? →→→→ 红色变无色, 方案二： 滴石蕊溶液??? ??? 滴加稀盐酸 稀NaOH溶液（无色）→→→→? 溶液变蓝色→→→→溶液变紫色 振荡 振荡 方案三: ? ?????? 滴石蕊溶液??? ?滴加稀NaOH溶液 稀盐酸（无色） →→→→ 溶液变红色 →→→→溶液变紫色 振荡 振荡 我这样设计的目的： 1、让学生学会解决问题的方法。 2、培养相互合作能力、动手操作能力、观察能力。 3、形成再一次认知冲突，为进一步探究作铺垫。 （三）交流与发现 1、组织小组代表交流各自在探究过程中观察到的现象及对应结论 2、教师总结，肯定学生的探究成果 我这样设计的目的： 1、培养学生学习交流的能力； 2、激发新一轮思维碰撞； 3、增强学生的成就感、愉悦感和自信心。 （四）继续深入探究 （课件展示：演示酸碱中和反应的微观变化。帮助学生进一步理解中和反应的实质） 我这样设计的目的：通过多媒体形象、直观地感受中和反应中的微观变化。变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程进行宏观模拟，化枯燥为生动，从而降低了学习难度，激发了