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支持型教学管理探究 ［摘要］课程改革需要教学管理的引领和支持。需要教 学管理提供创生的平台和沃土。基于支持的有效教学管理 是以团队为基本组织。将教师和学生看作是改革的实践共 同主体，对教学进行持续改善，使学校教育能够选择和吸 收有价值的社会文化并实现教育创新的教学管理活动。构 建支持型教学管理的因素包括：树立新的管理理念，构建 科学的自我评价体系，构建开放的学习合作共同体，以学 生的发展为终极目标和衡量标准。 ［关键词］教育管理；教学改革；支持型教学管理 教育变革是社会文化在变迁过程中选择的具体表现， 不同的教育管理模式对教育变革的结果会产生不同的影响 甚至影响其成败。传统的教育管理模式从工具理性出发， 将学校教育看成是一个可以控制和预测的系统，有计划地 推进变革成为教育管理者关注的重点，从而忽视了组织在 变革过程中所面对的外部情境和个体在文化选择中各种文 化力量的影响。这也是基础教育课程改革从实验到全面实 施至今已有八年历史，不同声音依然此起彼伏的主要原 因。“教育宏观存在方式只有最终对教育微观存在方式或 课程教学方式，特别是教师教什么、怎样教和学生学什么、 怎样学的课程教学方式产生影响才能真正对教育本质变革 和教育实践产生影响。”支持型教学管理从文化产生的动力 和教育的特殊性出发，将学校教育看成是一个持续发展、 变化的开放系统，将教师和学生看成是改革实践的共同主 体，重视在复