化学人教版九年级下册中和反应（第一课时）.docVIP

《酸和碱的中和反应》（第一课时）教学设计 合肥市南园学校 袁林 一、内容分析 酸和碱之间能发生中和反应，而且，中和反应在实际中有广泛的应用，所以，教材没有简单地把它作为酸或碱的性质来介绍，而是综合起来专门变成一个课题来说明。 学生已经学习了酸和碱的一些性质，教材通过实验来认识中和反应比较自然，所以，本课题从实验入手来介绍中和反应。中和反应的产物是盐，所以，简单介绍了盐的概念。关于中和反应的应用，教材从酸碱性的角度说明了它在实际中的应用价值。 本课题内容和实际生活和生产有密切的联系，教材安排了一定的实践性内容，目的是通过学生的思考和亲身体验，增强对这部分内容的认识。 二、学情分析 对于“酸和碱的中和反应”，学生已有知识来自于课题1的学习。在课题1中学生已经比较系统地认识了两种酸（盐酸和硫酸）、两种碱（氢氧化钠和氢氧化钙）的组成和性质，并能用指示剂对酸和碱进行区分，还从微观粒子的角度分别对酸和碱的水溶液进行了初步分析，从而理解“不同的酸具有相似的性质”，“不同的碱也有相似的性质”的本质原因。 三、教学目标 【知识与技能】 1.认识酸和碱之间发生的中和反应。 2.了解酸和碱对生命活动和农作物的影响，以及中和反应在实际中的应用。 【过程与方法】 1.通过氢氧化钠溶液和盐酸反应的实验探究，认识中和反应的本质、特征和实验操作方法。 2.通过氢氧化铜和稀盐酸的反应，明确酸碱指示剂在中和反应实验中的作用。 3.通过阅读教材内容，归纳整理中和反应在生活中的应用，增强从材料中提取信息的能力。 【情感、态度与价值观】 通过中和反应的应用进一步认识到化学知识在生产、生活的重要作用，同时增强自身的环保意识。 四、教学方法 以探究实验为核心，学生小组讨论为主，教师指导、讲解为辅。 五、教学准备 【药品】稀盐酸、氢氧化钠溶液、无色酚酞溶液、硫酸铜溶液。 【仪器】试管（配试管架）、烧杯、滴管、废液缸。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 1.情景导入 【发现问题】厕所清洁剂和炉具清洁剂是家庭常用的两种清洁剂，有人尝试将两种清洁剂混合后再使用，却发现清洁剂好像失效了，清洁效果大不如前。 【查阅资料】厕所清洁剂中含有稀盐酸，炉具清洁剂中含有氢氧化钠。 【提出猜想】两种清洁剂混合后，盐酸和氢氧化钠发生了化学反应，从而导致清洁剂失效。 倾听、思考、讨论。 从生活的物质引入课题，更容易引起学生的兴趣。 2.探究实验 实验目的：探究稀盐酸和氢氧化钠之间能否发生反应。 实验步骤： （1）向一支试管中滴加少量氢氧化钠溶液。 （2）向氢氧化钠溶液中滴入1~2滴酚酞溶液，观察现象。 （3）向试管中逐滴加入稀盐酸，边滴边振荡，直到溶液红色褪去为止。 【教师指导学生规范完成实验。】 按照老师的指导，对照投影中的实验步骤认真完成实验。 自己动手完成中和实验的探究，有利于学习和讨论相关的知识点。 3.结论与分析 【提问】稀盐酸与氢氧化钠能发生反应吗？ NaOH+HCl=NaCl+H2O 【分析】氢氧化钠与盐酸在水溶液中均解离为离子： NaOH=Na++OH- HCl=H++Cl- 酚酞滴入氢氧化钠溶液后变红，是由于氢氧根离子的作用；加入盐酸后，氢氧根离子逐渐减少。 【结论】稀盐酸与氢氧化钠能发生反应。 结合实验，理解老师的分析内容。 对实验进行初步分析，让学生对反应本质有一个初步的认识。 4.深入分析 展示氢氧化钠与盐酸反应的微观示意图，并提问： 反应过程中没有发生变化的微粒是哪些？变化的微粒是哪些？生成的新微粒是什么？ 【归纳】由此可知，这个反应之所以会发生是由于氢离子（H+）和氢氧根离子（OH-）一旦相遇便会结合生成水分子。 不变：Na+、Cl-， 变：H+、OH-； 新微粒：H2O（水分子）。 倾听、理解、思考。 从微观角度进行分析，有助于深刻认识反应的本质。 5.介绍概念 其他的酸与碱也能发生类似的反应： Ca(OH)2+2HCl=CaCl2+2H2O 2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O 盐：由金属离子（或铵根离子）和酸根离子构成的化合物。 中和反应：酸与碱作用生成盐和水的反应。 本质：H+和OH-结合生成水。 中和反应是放热反应。 结合实验内容和实验分析，理解相关概念，进一步认识中和反应的本质、特征。 让学生对中和反应的本质和特征有更系统的认识。 6.探究实验 实验步骤： （1）向一支试管中滴加少量硫酸铜溶液。 （2）向硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠溶液，持续滴加，直到沉淀不再增加为止。 （3）向试管中滴加稀盐酸，边滴边振荡，直到沉淀完全消失为止。 【教师指导学生规范完成实验。】 【提问】氢氧化铜与盐酸的反应现象是什么？这个中和反应中为何没有使用酸碱指示剂？ 【追问】由此可见，中和反应是否一定要使用酸碱指示剂才能观察到明显现象？哪一类碱和酸反