化学人教版九年级下册一定质量分数溶液的配置.docVIP

第九单元溶液 实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）初步学习配制一定溶质质量分数的溶液 （2）通过亲手操作，达到独立完成实验的能力培养 （3）练习称量、量取、溶解等操作 （4）探究过程中理解溶质的质量分数的数学表达式 2.过程与方法 （1）按配制溶液的步骤配制一定溶质质量分数的溶液 （2）提高学生动手操作能力和科学探究能力 （3）在自主探究、观察比较中，培养学生分析、比较、抽象、概括的思维能力 3.情感态度和价值观 （1）加深学生对溶质质量分数概念的理解 （2）培养学生具体问题具体分析的意识 【教学重点】 （1）配制溶液的操作步骤与注意事项 【教学难点】 （1）配制溶液时的误差分析 【课前准备】 多媒体、天平、烧杯、玻璃棒、药匙、量筒、胶头滴管、氯化钠、蒸馏水等 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 实际生活中或在实验室里，经常用到一些一定溶质质量分数的溶液。 用16%的食盐水选择种子最合适。 生理盐水的浓度为0.9% 那么，同学们想不想知道这种溶液是怎么配制出来的吗？ 二、新课学习 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 实验目的 1.初步学会配制一定质量分数的溶液。 2.加深对溶质的质量分数概念的理解。 3.探究导致实验结果偏大或偏小的原因 重点： 配制溶液的操作步骤及基本实验操作的规范 难点： 对该实验的误差分析 实验用品 如图：实验用品主要有： 托盘天平、烧杯、玻璃棒、药匙、量筒、胶头滴管、固体氯化钠、白纸、蒸馏水 1.配制质量分数为6%的氯化钠溶液 视频：配制质量分数为6%的氯化钠溶液 实验步骤： 计算：配制50g质量分数为6%的氯化钠溶液所需溶质氯化钠______g，水_______g. [氯化钠的质量=50g×6%=3g 水的质量=50g-3g=47g 称量：用托盘天平称量所需的氯化钠，放入烧杯中。 知识链接：天平的使用 1.首先观察天平是否平衡，如果不平衡，需要调节天平的_平衡螺母__使天平达到平衡 。 2.在天平的两盘分别垫一张大小相同的干净的白纸. 3.用___镊子___将天平的游码调到___3___g处 4.用___药匙___将固体氯化钠放入天平的__左__盘， 直至天平达到平衡。 量取：用量筒量取所需的水（水的密度可近似看作1g/cm3），倒入盛有氯化钠的烧杯中。 溶解：用玻璃棒搅拌，使氯化钠溶解。 想一想玻璃棒的作用是什么？ [搅拌加速溶解] 拓展学习： 配制的溶液溶质质量分数比理论值偏小，会有哪些原因？ [①称量固体溶质时，砝码和物品放反了 ②称量固体溶质时，天平右盘忘了垫白纸 ③将固体溶质倒入烧杯时，纸上有残留或者固体有洒落 ④用量筒量取水时，仰视读数。 ⑤天平未调平，指针左偏 ⑥氯化钠晶体不纯含杂质 ⑦烧杯使用前先用水湿润] 配制的溶液溶质质量分数比理论值偏大，会有哪些原因？ [①天平使用不正确：如称量前没有调平衡，指针偏右，导致称量药品偏多； ②量取水时俯视读数，使水的取量偏少； ③将量筒中的水转移到烧杯中时，水溅出； ④砝码锈蚀。] 过渡：如果没有食盐，手边只有刚刚配好的6%的氯化钠溶液，而我们需要50g质量分数为3%的氯化钠溶液，那怎么办呢？ (水的密度是1.0g/mL 、6%的氯化钠溶液的密度为1.04g/mL) [将6%的氯化钠溶液加水进行稀释] 课堂练习： 1.小刚同学在做一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制实验时，其配制过程如图所示。 试回答下列问题。 (1)写出图中有标号仪器的名称：a__药匙__；b_烧杯__。 (2)图示实验中有一处明显的错误是_试剂瓶塞正放__；图示实验中玻璃棒的作用是__搅拌，以加速溶解___。 2.在配制一定质量分数的氯化钠溶液时，下列出现的操作失误，会引起所配溶液的溶质质量分数降低的是（ B ） A.用托盘天平称量氯化钠时，将砝码放在左盘，但未使用游码 B.用量筒量取蒸馏水读数时，仰视凹液面的最低处 C.将量筒中的水倒入烧杯时，有水洒出 D.将配好的氯化钠溶液转移到细口瓶时，不慎撒出部分溶液 3.配制100g质量分数为10%的NaOH溶液，用量筒量取水时俯视刻度线，则配制溶液溶质的质量分数时（ B ） A.等于10% B.大于10% C.小于10% D.无法确定 4.配制 2000 g生理盐水(溶质质 量分数为0.9%)，需要称取 NaCl 的质量为( B ） A．9 g B．18 g C．90 g D．180 g 5.要配制100g溶质质量分数为10%的氯化钠溶液，下列操作正确的是（ D ） A.将10g氯化钠固体直接放在天平的托盘上称量 B.量取90mL水时，俯视读数 C.为加快固体溶解，用温度计搅拌溶液 D.将配好的溶液倒入细口瓶中，盖紧瓶塞，