化学人教版九年级下册二氧化碳与氢氧化钠溶液反应再探究教学设计.docVIP

义务教育教科书?化学?九年级?下?酸碱盐专题复习 二氧化碳与氢氧化钠溶液反应的再探究教学设计 宁夏?石嘴山第二中学 高杰 教材分析 在化学下册（P55）碱的化学性质“活动与探究”中，烧碱溶液与CO2的反应是烧碱的一个重要的化学性质。但由于该反应既无沉淀、气体生成，也无颜色变化，实验现象不明显，学生无法正面感受它们之间是否发生反应，留下印象不深。介于此当学生学完盐的性质之后我提出本课题，通过此实验设计及实验分析，能进一步巩固碱的化学性质。其次本实验为无明显现象的化学反应探究提供了新的途径。该实验也是中考的重点及热点内容。通过引导学生对课题的探究不仅让学生深刻理解二氧化碳那与氢氧化钠溶液反应，而且为中考备战提供了夯实的基础。 学情分析 学习本课题前，九年级学生已经知道二氧化碳与水、氢氧化钠反应的基础知识。经过前期的训练，大多数学生掌握基本的实验操作技能，但是没有形成科学系统的实验探究体系。教材上没有涉及CO2与烧碱溶液的探究实验，而且直接向氢氧化钠溶液中通入二氧化碳没有明显的反应现象，学生无法正面的感受它们之间是否发生反应，留下的印象不深，导致学生在完成相应的习题实验时不能灵活掌握。 四、教学目标 （1）知识与技能 1.通过科学探究实验更加透彻的理解二氧化碳与氢氧化钠溶液反应。 2.通过实验设计及实验分析，巩固酸、碱和盐的化学性质，培养学生的创新能力。 过程与方法： 1、通过体验二氧化碳与氢氧化钠溶液反应的探究过程，把握探究过程的脉络； 2、通过实验设计和动手实验，体验科学探究的一般过程和方法，提高实验的反思和评价能力。 情感态度与价值观 1.通过对实验方案的讨论，增强小组合作意识，激发学生学习化学的持久兴趣，培养学生尊重事实的科学态度。 2、通过制定实验方案，促使学生拥有科学的学习方法和态度来解决实际问题。 五、教学重难点 【教学重点】 1.设计实验，用实验现象证明二氧化碳能与氢氧化钠溶液的反应； 2.通过探究过程的体验，了解科学探究的一般过程。 【教学难点】 设计合理的实验方案验证二氧化碳与氢氧化钠溶液反应。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 趣味实验 导入 （学生）魔术表演：瓶吞鸡蛋 仔细观察激发思考。 自由发言 通过魔术表演激发学生探究的热情。 互动 学习 【提问1】鸡蛋为何会被吞入瓶中呢？ 【提问2】瓶内的压强为何会变小呢？ 切入主题 一、展开探究 （从反应物的角度） 深入探究 【提问1】将二氧化碳通入氢氧化钠溶液中有没有明显的现象呢？ 【提问2】如何用实验来验证该反应的发生呢？ 【引导】分析反应物、生成物的状态得知反应前后容器内的压强会变小。 【学生设计实验方案】 1、根据仪器小组交流讨论实验方案 2、预测反应后的现象 【学生展示自制仪器】： 1、利用生活中的素材来代替实验仪器 2、魔术师揭开谜底 【思考】在上面的探究实验中，我们看到气球膨胀，得知二氧化碳被消耗了，但是消耗多少，大家知道吗？ 【数字化信息实验】 思考：1、为什么还要加入等质量的水呢？目的是？ 2、图中出现两条曲线，哪一条是代表加入氢氧化钠溶液的曲线呢？ 学生写出相应的化学方程式 思考、交流 小组交流、探讨设计实验方案，并展示师生分享。 观察、思考 思考 自由发言 有效引导学生便于学生展开有效的讨论。 提供多样的实验仪器诱导学生展开更加有效的讨论，拓展了学生的思维活动。 使用自制教具大大提高了实验的直观性和趣味性。 明确科学探究的研究方法，进一步展开对比教学法。 切实让学生感受数字化信息教学的魅力； 用数据，图像让学生更透彻的理解二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应。 探究二（从生成物的角度 【课堂小结】 【提问】：还有没有其他的方法来验证该反应的发生呢？ 【引导】 1、判断物质发生化学反应的依据是什么？ 2、Na2CO3能和那些物质反应呢？ 【选择药品】上述药品哪些可以验证碳酸钠的存在？ 【学生分组探究】 利用提供的试剂：盐酸、石灰水、氯化钙溶液进行探究 【归纳】在本节课学习中，大家通过动手、动脑验证了二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应，那么你知道都用了那些方法吗？ 小组交流探讨、提出可行性的实验方案 展示并分享成果 学生依据提供的试剂和仪器开展实验探究 观察实验现象、分析实验现象 得出正确的结论 自由发言 小组交流归纳 1、明确的指引学生思考的方向； 2、回顾碳酸钠的性质便于学生展开有效的探究。 通过有步骤的、有条理的实验探究学生进一