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探索本院探究生在分子生物学实验教学中创新思维与实践能力 【摘要】分子生物学课程是医学院校研究生教学中 一门实用性很强的基础课程，实验教学是分子生物学课程中 的重要组成部分。在本院近10年的分子生物学实验教学实 践中，根据研究生实际情况，从主观意识上、课程设置上、 教学方法上及科研态度上等方面进行了探索，以期充分发挥 实验课的作用，努力培养学生创新思维和实践能力。 【关键词】分子生物学；实验教学；研究生 【中图分类号】R341【文献标识码】A【文章编号】 1004-7484 (2013) 03-0680-01 分子生物学是一门新兴的前沿学科，以分子生物学为基 础的克隆重组技术已成为现代生物技术的核心。医学领域分 子生物学研究日新月异的发展，使人类对疾病的认识、预防、 诊断和治疗发生深刻的变革，医学科学已从整体、细胞水平 逐步深入到分子水平。所以分子生物学理论与技术的应用已 成为医学院校考核研究生质量的一个重要指标。为此，本文 就如何在医学分子生物学实验教学过程中培养研究生的创 新思维和实践能力，如何培养研究生在分子生物学技术方面 的动手能力，加强对理论知识的理解，锻炼学生分析问题、 解决问题的能力，深入了解分子生物学的内涵等方面进行了 一些探索。 1解放思想，培养创新思维 通过教学实践我们认为，要取得良好的教学效果，必须 要对“分子生物学”实验教学进行一个正确的目标定位。从 课程性质来看，分子生物学是从分子水平探讨生命变化的规 律。研究生开设分子生物学这门课程的目标是在掌握分子生 物学基本理论的基础上，培养其在分子生物学技术方面的动 手能力。因此，我们在分子生物学实验课教学过程中以 “精”和“新”为原则确立教学内容，讲清基本理论，注重 相关学科知识点之间的相互联系；紧跟学科前沿，介绍最新 的研究动向和方法；结合教师自身的研究课题，引导学生积 极思维，调动学生的学习兴趣；设置启发思维情景，着重培 养学生的创新性思维和创新能力。希望学生通过这门课的学 习，发挥学生参与课堂教学的主观能动性，激发学生独立思 考问题的意识和能力。 2优化教学内容，培养创新能力 分子生物学领域发展迅速，知识更新快。为了紧跟学科 前沿，提高学生的学习兴趣，达到最佳的教学效果，我们没 有选用固定教材，而是以《分子克隆实验指南》为览本，围 绕分子生物学几大基本技术及一些最新的技术方法，结合教 师的在研课题，安排了质粒的小量提取、酶切实验、PCR实 验、MTT、Western Bolt五个实验内容，使整个实验过程内 容环环相扣，每一部分实验都承上启下，而且整个实验过程 全部由学生自己独立完成。在整个教学过程中，教师通过启 发式教学，引导学生对实验过程、结果进行分析、综合归纳 各种可能影响因素，培养了学生的科研素质和独立进行科研 工作的能力。使学生产生强烈的学习欲望，理解和掌握了医 学研究中常用的分子生物学技术和科研思路，充分调动学生 学习的主动性，提高学生的动手能力和思考能力，为完成学 位课题研究以及将来从事科研工作打下良好的基础。 3改革实验教学，培养实践能力 按本院分子生物学的课程设置，计划学时仅18个学时, 如按照传统的教学方法，在有限的学时内很难完成医学分子 生物学实验的教学内容。并且不同的实验内容，所需时间存 在差异。因此，我们在实验教学过程中，根据不同的实验内 容存在时间的差异以及不同实验存在很多等待时间的特点， 灵活组织教学过程。如在酶切实验过程中，由于有前面质粒 提取的经验，在实验开始首先安排配制反应体系，在酶切反 应过程等待的时间中讲解酶切原理、步骤、注意事项以及酶 切分类等延伸知识部分，这样使整个实验课的时间充分利 用，游刃有余。PCR实验中，学生利用课余时间进行电泳， 得到实验结果，通过查阅相关资料分析，得出结论。这样教 师由“传授型”转为“指导型”，学生由“被动接受验证 型”转为“主动参与探索型”。这样不仅提高了学生查阅文 献的能力和实验操作的能力，同时也激发了学生科研的主动 性，培养了学生的创新实践能力。 4严谨的科研态度，培养良好实验习惯 分子生物学实验对实验试剂和实验设备要求非常严格， 对接触分子生物学实验的学生需要让其了解实验常规设备 的使用方法和用途，正确掌握实验操作手段，如移液器的使 用、培养液的配制、高压灭菌消毒、无菌操作、离心机使用 等。这就要求教师在实验教学过程中引导学生养成良好的实 践操作习惯和学习习惯，通过合理的组织安排，尽最大可能 确保人人参与实验，培养学生动手能力、独立科研能力，培 养学生团结协作意识。另外，每次实验课，要求学生对每次 实验课的内容，实验前的准备工作以及实验后的收尾工作都 有很好的了解，做到有始有终。教师在整个实验过程中，除 了对每个实验的步骤和原理进行必要的讲解外，更侧重于对 实验技巧、注意事