化学人教版九年级下册中考化学中的“科学探究”.docVIP

中考化学中的“科学探究” 一、对“提出问题”能力的考查 “提出问题”是进行科学探究的前提和基础，是能独立地发现一些有探究价值的问题，并能比较清楚的表述所发现的问题。 例1：请阅读下述短文： 乙酸（CH3COOH）又名醋酸，它是食醋的主要成分，是日常生活中经常接触的一种有机酸。乙酸是一种有刺激性气味的无色液体，易溶于水。 酸的化学性质与盐酸相似，在水溶液中能电离出 H 和酸根离子。 （1）、请你就乙酸的化学性质作出猜想，提出一个你要探究的问题？_____________ （2）、根据你提出的问题猜想，设计一种实验探究方案， 并完成下表： 实验步骤 实验现象 结论 ? ? 二、对“猜想与假设”能力的考查 “猜想与假设”是在提出问题的基础上，对所提出的问题进行大胆猜想，会利用所学知识和题给的信息主动对问题可能的答案做出合理的猜想和假设。 例2：在科学探究学习活动中，教师将三包黑色粉末（分别是细铁粉、氧化铜和二氧化锰）和三瓶无色溶液，分别发给三个学习小组进行物质鉴别等问题的探究；每组一包黑色粉末和一瓶无色溶液；各组取样放入试管中混合后，甲、乙两组都观察到有无色气体产生，丙组观察到无色溶液变蓝色。请你和他们一起探究： （1）、写出丙组试管中无色溶液变蓝的化学反应方程式： 2）、请你对甲、乙两组的黑色粉末和无色溶液是什么物质进行大胆的猜想： 甲组：黑色粉末和无色溶液是：________________; 乙组：黑色粉末和无色溶液是：_________________; （3）、请你设计一个实验来验证甲组或乙组的黑色粉末是哪一种。 实验步骤 实验现象 结论 例3 某同学在实验结束进行废液处理时，将碳酸钠溶液、稀盐酸倒入指定的洁净容器中，看到有气泡产生，待不再产生气泡时，又倒入了氢氧化钙溶液，发现该容器中有白色沉淀产生，这一现象引起了他的注意。为了解以三种物质之间的反应情况，他决定对反应后溶液中的溶质组成进行探究。 （1）他对反应后溶液中的溶质组成作出了两种猜想（猜想①和猜想②）。请你再补充一种猜想（猜想③） 猜想①：溶质为氯化钠、氢氧化钠； 猜想②：溶质为氯化钠、氢氧化钠、氢氧化钙； 猜想③：溶质为 。 （2）比较三种猜想，说明该同学作了猜想①的理由。 （3）比较三种猜想的异同，如果猜想②成立，设计实验，用两种方法加以证明。按相关要求填写下表。 ? 实验操作 实验现象 方法一 ? 方法二 三、对制定计划和“实验设计”能力的考查 “实验设计”是考查学生是否能根据所学知识，根据所要探究的具体问题，设计简单的化学实验方案，对问题和猜想进行验证，并具有控制实验条件的意识。 例4（如图所示）小倩同学在进行酸碱中和反应的实验时，向烧杯中的氢氧化钠溶液滴加稀盐酸一会儿后，发现忘记了滴加指示剂。为了确定盐酸与氢氧化钠是否恰好完全反应，小倩从烧杯中取少量反应后的溶液于一支试管中，并向试管中滴加几滴无色酚酞试液，振荡，观察到酚酞试液不变色。于是她得出“两种物质已恰好完全中和”的结论。 问题：（1）、你认为她得出的结论是否正确___________，理由是______________； （2）、写出该中和反应的化学方程式______________________________; (3)、请你另设计一个实验，探究上述烧杯中的溶液是否恰好完全中和，填写下表： 实验步骤 实验现象 结论 四、对“解释与结论”能力的考查 “解释与结论”是通过有关知识和原理、实验及现象对提出的问题和猜想进行解释，能对事实与证据进行简单的加工与整理，初步判断事实证据与假设之间的关系，从而获得正确结论。 例4、小亮和小伟两位同学对碱式碳酸铜[Cu2(OH)2CO3]受热完全分解后的黑色固体产物的成分进行了探究。 （1）、小亮同学根据碱式碳酸铜的化学式对黑色固体产物做出了以下猜想：a、可能是单质碳；b、也可能是氧化铜；c、还可能是单质碳和氧化铜的混合物。他做出以上猜想的依据是_________________________。 （2）、小伟同学根据单质碳的化学性质认为应排除猜想c，起理由是___________。 （3）、为验证猜想a b，他们设计了如下实验方案：向盛有少量黑色固体的试管中加入足量的稀硫酸。振荡，待完全反应后静置，观察现象。若猜想a正确，则出现的实验现象应是_______________；若猜想b正确，则出现的实验现象应是_______________。 五、对“反思与评价”能力的考查 “反思与评价”考查同学对所获事实与证据，知识与知识之间的联系能力，能初步判断假设与事实证据的关系。 例5、为测定氢氧化钠的混合物中氢氧化钠的质量分数，某化学兴趣小组的同学