德国老年教育从缺失到多元.PDFVIP

总第412期 职业教育与终身学习 2017年第4期 誗老年教育的国际经验 德国老年教育：从缺失到多元 文/俞 可 作为老龄化程度最高的欧洲国家 德国为老年人参与社会提供的一大平台与 摘 要： ， 途径就是教育 通过回顾德国老年教育的三个阶段的发展历程 并阐述其组织机构与课 。 ， 程设置 文章提出三点启示 一是老年大学并非为弥补老年人接受高等教育机会的一种 ， ： 补偿性教育 而是一种发展性教育 二是老年大学只能作为老年教育的一种补充形式 三 ， ； ； 是老年大学是高等教育改革的助推器。 老年教育 德国 发展历程 组织机构 课程设置 代际冲突 关键词： ； ； ； ； ； 德国是老龄化程度最高的欧洲国家，在全 老年学协会第十届年会上，德国教育学界开始 球范围内其老龄化程度仅次于日本。2011年，关注老龄问题。自此，德国老年教育正式开启， 德国15岁以下人口仅占13.2%，为欧洲最低比并经历三个阶段：“被遗忘的教育灾难”、大学 率，65岁以上人口却高达20.6%（如包括60~65向老年人开放、学习型社会中的多元选择。 [1] （一）德国老年教育孕育阶段———“被遗忘 岁年龄段群体，这一百分比则高达26.3%）。德 国老年人参与社会活动的形式多样，其中之一 的教育灾难” 就是学习，而老年教育则是老年人学习的主要 在草根运动高涨的20世纪70年代，激进 途径与方式。 的文化批判把矛头指向整个意识形态，也把矛 头瞄准针对老年的社会决定论。一方面，机会 一、德国老年教育的发展历程 均等成为衡量老年生活的新标准。一系列社会 德国老年教育在20世纪50年代末期的出调查报告证实，老年人晚年的教育贫困是其早 现并非偶然，它随着联邦德国的诞生而崛起。 [2] 年受到的教育不平等的延续 。另一方面，老年 一方面，联邦德国确立福利制度，跻身福利国 人对自身发展潜力认识不足和对学习消极应 家，社会保障体系全面建成，尤其是一系列社 对也导致其教育贫困。据20世纪70年代中期 会保障法律条款的出台，给老有所养提供法律 展开的一项社会学调查，近一半受访的65岁以 与制度依据；另一方面，联邦德国经济腾飞，跻 上老年人对成年人参加机构化的学习项目表 身全球经济强国并引领欧洲经济一体化进程， [3] 示不解 。“教育灾难”被视作20世纪60年代德 20世纪50年代末期的德国“经济奇迹”给老有 国教育体系的真实写照，进而引发了70年代教 所养奠定物质基础。不过，20世纪50-60年代 [4] 育体系的全方位变革 ：教育体系的扩充和高 的德国老年教育带有强烈的社会救济性质，属 校扩招，大学学术性继续教育中心的设置，高 于社会政策范畴。197