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提高山区学生化学实验能力浅谈 一、山区学生高中化学实验的现状 作为山区县的高中化学实验教学的现状不容乐观：学校 对实验教学重视不够，化学实验开出率偏低，实验课流于形 式；实验室数量少，不能满足上课的需求，仪器和药品缺乏, 仅能满足部分教学演示实验，学生实验无法全面开设；化学 教师上课主要以讲实验为主，学生也只能变做实验为“听” 实验。高一学生原本在初中时对化学学习有浓厚的兴趣，到 高中后随着课程难度的增加，知识抽象化，又不能进行相应 的化学实验，原来的兴趣逐渐消失，导致很多学生觉得化学 难学、学不会，慢慢开始出现厌学情绪。 二、原因探究与分析 1?教师方面的原因。化学教师在实验教学准备过程上不 够重视，具体原因表现在：首先是在高考的笔试中难以体现 测试学生实验的实际能力（特别是学生操作能力）。其次由 于教学保障不足，实验效果不明显，教学课时不够，且化学 实验的准备费时费力，化学教师还要充当实验员的角色去准 备实验、讲授实验，大大加重了任课教师的负担，使得本来 负担已过重的教师对化学实验逐渐产生了厌倦情绪。 2?社会方面的原因。由于山区县经济发展还相对落后， 大部分的山区学校在化学教学仪器、药品、设备、教学场室 和教学实验员等方面还有待完善。仪器设备、场室和实验员 是进行实验教学的重要保障，没有这些保障，要进行规范的 化学实验教学是很困难的。据不完全统计，如果按照教材上 有关的实验