化学人教版九年级下册专题复习 金属活动性顺序及其应用.docVIP

金属活动性顺序及其应用 教学设计 贺兰县如意湖中学 陈飞 教学目标 【知识与技能】 ①掌握金属的活动性顺序表，并能对金属与酸、金属与盐溶液的反应作出判断；能够根据反应判断金属的活动性。 ②能够设计实验验证和比较金属的活动性。 ③能够运用金属的活动性解释日常生活中的一些现象。 【过程与方法】 在实验探究的过程中对学生进行实验技能的培养和结果分析的训练，培养学生观察能力、探究能力、分析和解决问题的能力以及交流协作能力。能用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。 【情感态度与价值观】 通过情境设计实验，发展科学探究能力、合作意识，进一步激发学习化学的兴趣；养成勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 教学重点 学会设计实验比较不同金属的活动性顺序及理解金属活动性顺序的应用。 教学难点 用置换反应和金属活动性顺序判断反应是否发生、解释某些与生活有关的化学问题。 教学手段 交互式电子白板、投影仪 教学方法 实验探究、分析讨论。 教学准备 1、多媒体课件、投影仪 2、仪器、药品： 试管、试管架、砂纸、胶头滴管、烧杯 铝片、镁条、铜片、稀盐酸、硫酸镁溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、稀硫酸 【教学流程图】 创设情境，激发学生的探究金属活动性应用的欲望。 创设情境，激发学生的探究金属活动性应用的欲望。 解决实际问题，除去铜粉中混入的铁粉，学生用不同的方法解决 金属活动性顺序表的应用 通过思考提出问题，进而了解金属与酸、盐溶液反应的条件 判断金属活动性顺序的方法 小组设计实验方案，总结判断两种、三种金属活动性顺序的方法 创设情境，导入新课。 自主复习 合作探究 创设情境，激发学生的探究金属活动性应用的欲望。 学生课下完成自主复习，利用投影仪 进行进行展示，教师进行点评 归纳总结 金属活动性顺序的判断方法 师生共同总结，金属活动性顺序的判断方法 学生谈本节课的收获 例题精讲，教师引导，学生进行讲解，并利用白板进行展示 拓展：金属与混合盐溶液的反应，利用白板的标注功能对重点知识标注 学生进行演示实验，展示自己的实验并给同学们进行讲解 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 引入新课 创设情景，引导学生思考，解决实际问题，引入今天的复习内容，金属活动性顺序应用的相关知识 同学们，实验室现有一瓶混入了铁粉的铜粉，请发挥你的才智，设计实验除去铜粉中的铁粉？ 学生思考，讨论，找出不同的解决方法。 学生聆听 唤醒学生对金属的活动性研究的探究欲望，为本节课的复习做好铺垫。 让学生了解学习金属活动性相关知识的重要性。 自主复习 学生课下完成学案自主复习这一模块。 利用投影，让学生展示成果。 教师组织学生展示自己的完成情况，由学生完成 一位学生展示，其他学生补充完整并及时发现问题 巩固学生对金属活动性顺序的记忆。回忆金属活动性顺序的主要应用，加深理解，初步感知金属活动性顺序的重要性。 合作探究 金属活动性顺序表的应用： 1、金属与酸反应 2、金属与盐反应 例题讲解 拓展 金属与混合盐反应的次序 【提问】金属与酸反应的条件是什么？反应有没有快慢之分？【过渡】同学们已经知道了金属与酸的反应，那么金属与盐溶液反应的条件是什么呢？ 【电子白板】对重点知识进行标注 【讲解例题】三道例题，教师边讲解边启发，师生共同完成。 【板书】 金属活动性顺序表 【讲解】在金属活动性顺序例，越排在后面的金属，越容易从它们的盐溶液里被置换出来。 【电子白板】利用书写功能，学生完成练习 【板书】 金属活动性相差越大，置换反应越容易发生。 白板展示 两道练习题，学生在白板上完成。 教师引导，学生思考 继而引发学生思考，很容易得出金属与盐溶液的反应条件。 学生完成练习，掌握学习方法。 学生聆听，加深理解。 学生完成练习，对所学知识进行应用。 学生通过讨论思考，加深对这部分知识的记忆和理解，会运用金属活动性顺序表姐姐实际问题。 对所学知识归纳总结，形成系统性，加强学生综合运用知识的能力。 通过练习，掌握学生的学习情况。 判断金属活动性顺序的方法 1、设计方案 设计镁和铁两种金属的活动性比较 总结两种金属活动性顺序的比较方法 【实验探究】 设计实验比较铝、镁、铜三种金属的活动性顺序 【演示实验】学生针对自己的方案进行演示实验 1、完成两种金属比较其活动性的常见方法 2、了解金属与酸反应过程中的注意事项（控制变量法） 3、通过习题学会比较三种金属活动性顺序 培养学生的设计方案的能力、动手操作能力、小组合作能力及逻辑思维能力 归纳总结 【板书】金属活动性顺序的判断方法 【总结】金属活动性顺序的判断方法 教师引导，学生回顾本节课知识。 学生归纳总结 加强记忆 布置作业 完成导学习之友练习 板书设计 金属活动性顺序表 反应快慢反应条件金属与