化学人教版九年级下册专题复习酸碱盐 .docVIP

课题：专题复习 酸碱盐（第一课时） 科目：化 学 教学对象：初三（5）班 课时：1课时 提供者：陈 伟 单位：巴州蒙中 一、教学内容分析 ?“酸碱盐”是初中化学的重点，也是初中化学的难点和分化点；这部分知识系统性强，反应的规律突 出，内容较多，在考察中一般难度较大、综合性较强。因此很有必要对酸碱盐进行专题复习。本节课新课改的自主探究的学习方式，在复习了“酸的化学性质、碱的化学性质”之后，通过创设对“中和反应后废液中的溶质”的探究，激发了学生的兴趣，亲自实验，巩固知识，提高能力，使他们真正成为学习的主人。 二、教学目标 （一）知识与技能 1、知道几种常见的酸和碱的化学性质，并能灵活运用解决化学问题。 2、通过探究，亲自动手实验使学生们对学习酸、碱、盐知识得到提升。 （二）过程与方法 从常见的酸和碱的性质及问题出发，使知识在回顾、实验、归纳中得到升华。 （三）、情感态度和价值观 通过小组合作，使学生体验到成功的喜悦，同时也培养学生们的合作精神。 三、学习者特征分析 本在新课教学阶段并没有系统的对酸碱化学性质进行归纳，学生对酸碱的一些化学反应的了解也只停留在表面，及时让学生对酸碱知识进行复习归纳，有利于学生更深一步理解酸碱盐之间的相互反应；有利于提高学生灵活运用所学知识解决实际问题的迁移能力。 四、教学策略选择与设计 以趣味小实验“不用加热就会沸腾的熔岩瓶”导入后，通过对导学案的反馈，复习了酸的化学性质、碱的化学性质。以未滴加指示剂中和反应（氢氧化钙和稀盐酸的反应）的废液展开课内探究，让学生讨论出废液中的溶质可能是什么，并通过学生亲手实验验证废液中含有稀盐酸或氢氧化钙，以小组为单位进行展示，最后请两位学生小结。 主要采取的教学方法是：板书，提问，情景创设，实验，问题讨论，合作探究，总结归纳。 五、教学重点及难点 教学重点：通过复习，巩固酸的化学性质、碱的化学性质。 教学难点：创设情景，让学生探究及实验，提高灵活运用所学知识解决实际问题的迁移能力。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【引入】趣味小实验“不用加热就会沸腾的熔岩瓶”，问学生其“沸腾”的原理。 【板书】“熔岩瓶”反应原理。 这就是利用酸的化学性质之一：酸与盐反应。 【板书】酸碱盐（一） 【观看实验】 【回答】是稀盐酸和碳酸钙反应产生的气泡。 以趣味小实验导入给予学生视觉刺激，活跃课堂气氛。 【解读学习目标】 1、知道几种常见的酸和碱的化学性质，并能灵活运用解决化学问题。 2、通过探究，亲自动手实验使学生们对学习酸、碱、盐知识得到提升。 【导学案反馈】1、表扬并展示优秀个人的导学案。 2、针对预习案中出现的问题老师进行反馈：什么叫做酸、什么叫做碱及其化学性质。 【板书】酸→ H+ + 酸根离子 碱→金属离子 + OH- 酸的化学性质5条 碱的化学性质4条 【回答】在溶液中电离时产生的阳离子完全是氢离子的化合物。 【回答】在溶液中电离出的阴离子全部都是氢氧根离子的化合物。 学生在带着学习目标的情况下进入本节课的学习，可以更具目的性的抓住本节课的重点。 导学案的反馈可以激励学生的学习，同时通过酸碱的定义及其化学性质进行反馈是为了探究案做铺垫。 【过渡】在熟悉完酸和碱的化学性质之后，我们就来完成导学案中的课内探究部分。表现优秀的小组将获得一个趣味小实验的奖励。 前日，几组同学在做中和反应实验时，向盛有氢氧化钙溶液的烧杯中滴加稀盐酸后，发现忘了滴加指示剂。现在对几组反应后的废液进行探究。 【探究一】对于废液中所含溶质可能是什么呢？请同学们进行讨论。 小组讨论。 【回答】猜想一：废液中所含溶质可能是氯化钙；猜想二：废液中所含溶质可能是氯化钙和氯化氢；猜想三：废液中所含溶质可能是氯化钙和氢氧化钙。 通过讨论，学生综合应用了溶液中溶质的概念和中和反应的实质，把学过的知识整合后运用。 【问】是否会有第四种猜想即废液中所含溶质可能是氯化钙、氯化氢、氢氧化钙呢； 【问】请同学们分析一下，各种猜想产生的原因。 【答】不会，稀盐酸会和氢氧化钙反应，不能共存。 【答】如果稀盐酸与氢氧化钙恰好完全反应，废液中溶质只有氯化钙是猜想一；如果稀盐酸加入过量，废液中溶质为氯化钙和氯化氢是猜想二；如果稀盐酸加入过少，氢氧化钙没有反应完，废液中溶质为氯化钙和氢氧化钙。 通过讨论，学生学会分析化学反应中反应物过量问题。 【过渡】现在，请用简单的方法检验水槽中废液的酸碱性。 【问】用什么方法检验出废液的酸碱性？说出现象。 【实验】 【答】紫色石蕊试剂，紫色石蕊变红，说明废液中有氯化钙和氯化氢；紫色石蕊变蓝，说明废液中有氯化钙和氢氧化钙；紫色石蕊不变，说明废液中只有氯化钙 通过对废液的酸碱性检验，使学生学会应用酸或碱能使指示剂变色这一化学性质。 【过渡】同学们知道