班主任工作要用“心”有“度”.docVIP

爱——在岁月里柔韧穿行 所谓大爱无言，真爱是一种心灵的契合，是一份相容相亲的贴心。班主任的工作其实就是一颗心与多颗心的碰撞、磨合，互动、对话的不断重组、提升过程。用心教育管理学生，这是一个永不落伍的话题。然而，班主任的用心果真能换来超值的教育效果吗？答案是不确定的。我想，爱还是需要岁月的历练的，爱更需要用巧劲和智慧。 适可而止 人们常说，爱一个不喜欢的学生才是大爱，可是，班主任如果爱过了头同样对学生也是一种伤害。我曾接任过一个班级，其中有一位学生，父亲终日酗酒，母亲智力不健全，他身上劣迹斑斑。为此，我各方面都给他以关爱，时常拿些衣物给他，经常和他唠家常，对他的小过错点到为止。大约经过了一个月后，有科任教师向我诉苦，说这个学生让我宠坏了。真是一语惊醒梦中人，我对这位学生爱的温度是有些过高了，冲昏了他的头脑。从此以后，我又开始对这位学生的爱进行降温：当发现他趾高气扬时，我就及时提醒他还有许多缺点：当他打着我的旗号发号司令时，我马上站出来制止。当班主任调控了爱的温度，就掌控了教育的主动权和方向。 严而有度 许多班主任对班级管理大都采取刚性措施，各种量化考核花样翻新，日复一日，年复一年，持之以恒，学生演绎成了分数的奴隶。这种管理墨守成规，故步自封，缺少的是柔度和韧度。这样的班集体虽纪律严明却少了很多暖人的微笑，这也不是我们所愿见的。如对学生上课迟到、作业未按时完成、上课不认真听讲等的