新课程改革我从现在做起mdash;mdash;任重而道远.docVIP

新课程改革我从现在做起——任重而道远 会宁二中 牛仲山 最近几天我通过网上对高中历史新课程培训的学习,我感觉受益匪浅，让我在教育教学方面有了更深切的感受，在认真保质保量完成专家组布置的作业和网上学习的情况下，我认真回想了此次培训我的收获，我的收获远远不止是得到几次作业的优秀，而是通过学习是我对新课改的理解进一步加深，对于新课程的方方面面有了更深的认识，使我更加明白作为一名高中历史教师目前需要如何使得自己很快适应新课改的步伐，在新课改的大潮流中成长自己，是自己在改革中永远走在前面，以下就是我对此次培训心得体会的总结。　　 高中新课程的实施是我国高中教育战线上一场深刻的变革。新一轮的基础教育课程改革，带来了教育理念、内容、方式方法等方面很大的变化；新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。在这种背景下，作为人文社会科学的核心之一的历史学，对于提高国民的整体素质和文化素养，尤其是人文素养，发挥着非常重要的作用。建国以来，历史课程的设置有过多次的变化，现在我国正在进行的基础教育课程改革是新中国成立以来的第八次课程改革。新一轮高中历史课程改革全面实施素质教育，大力推进教育创新，构建具有中国特色、充满活力的普通高中新课程体系，为造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定基础。作为一名一直处在高中历史一线教学的教师，怎样做才能在教学过程中更好的走进新课程呢？我个人认为应当做到以下几点。　?　 一、理论学习与观念转变，是走进新课程的必然起点　　 　?　 我们一起的不少教师认为，新课程理念高高在上，距离课堂实际太遥远，对课堂教学起不到具体的指导作用，其实这种想法是片面的。甚至是错误的，有什么样的理念，就有什么样的行动，一个人的教育教学行为往往受他的意识理念所支配。因此理论学习与扎根课堂并不矛盾。最近几天的培训就让我学到了先进的教育教学理论，并在在线交流中理论联系实际，和广大同仁们交流了批次之间的认识和意见，使我受益很深。　　 实施新课程，必须进行理念翻新，深刻领会其内涵精要。观念不变，理念不明，根本无法走进新课程。没有教育观念上的彻底转变，即使用上新教材新教法，新理念也只是停留在表层，甚至发生曲解，如果遭遇坎坷，还会拿出老一套来拯救。所以有效地搞好理论学习，是进入新课程的第一重要关口，也是跟好的实施教学的必要前提。　?　 二、研究新课标与新教材，提高把握新课程的能力　　?　 研究新课标与新教材必须和比照旧大纲旧教材同时进行，这样才能在实施新课程的时候心中有数，知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍弃的，才能更好地把握新课程的实施方向。 　　 我个人是这样想的，在聆听专家进行新课程新教材的解析之后，组织教师将本学科新旧课标与教材中的相同与不同之处列出，进行比较研究。查阅各种相关资料，吸收其他实验区新旧教材探索的成果，和自己所在学校的研究结果汇总一起，形成文字，记录下最初始的探索，为今后的正式实施准备宝贵的参照资料。通过比较分析，教师的研究变得视野开阔了，目光更明亮了，把握新课程的能力也就增强了。　 三、突出学生主体和学生学习过程。　?　 高中历史新课程标准与高中历史教学大纲比较看，有一点值得我注意并认真思考的，就是课程目标有明显的不同，在高中历史教学大纲中教学目的分为：知识学习、能力培养和思想教育，而在新课程标准中，把课程目标分为：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。这里的“过程与方法”体现了新课程“以学生为主体”的教学理念。所以在实施新课程的过程中，教师尤其应该当重视学生学习的过程，一般来说学生学习历史的过程主要有七个环节：一是学习动机的确立；二是历史知识的积累；三是对历史的体验与感受；四是相关能力的培养；五是对历史事件、历史人物和历史现象的评价与理解；六是对历史线索、历史规律的概括与总结；七是对相关历史知识、方法和理论的应用。　?　 四、评价手段多样化。　?　 在教学评价上，要改变以往过于强调考试成绩的单一评价方式，建立了有利于促进学生全面发展、激励教师积极进取和促进课程不断发展的多元化评价体系。 　　 1．评价对象和参与者多元化，不仅仅局限于学生和教师，而且包括学校、家长、教育主管部门等对历史教学起作用的各种因素，当然，评价的主要对象是学生。　　 2．学习评价目标和内容多元化，不再局限于知识及能力领域，还包括方法与过程、情感态度与价值观。　　 3．学习评价方法多元化，有学习档案、历史习作、历史制作、历史调查、考试等，做出定量和定性相结合的评价。　　 这种评价方法更加突出地体现了“以学生全面发展为教育目标”的理念，寓学生的学习活动于平常的生活活动中，将极大调动学生学习的积极性。 综上所述通过这次培训，我深切感受到更新教学理念，这是新课程对教师的基本要求。同时也