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数字时代高职生阅读探究 摘要数字时代背景下，高职生阅读呈现新的特点，图书 馆应根据高职生的阅读心理转变服务策丰富馆藏资源, 馆应根据高职生的阅读心理转变服务策 丰富馆藏资源, 优化馆藏结构；转变思想，加强图书馆网络资源建设；举办 阅读活动，加强阅读指导，重视经典阅读；开展图书馆培训, 提髙读者信息素养；优化图书馆环境，营造良好阅读氛围； 增强馆员素质，提高服务质量。 关键词高职院校；图书馆；阅读；数字时代；阅读心 中图分类号G71 5文献标识码A文章编号 1008-3219 (2012) 26-0068-04 数字时代的到来，深刻改变着人们的阅读方式。网络在 线阅读、手机阅读以及各类电子阅读器阅读等数字阅读方式 发展迅猛。成长于数字时代的高职生已经习惯于通过网络或 手机进行阅读并获取信息。而目前高职图书馆依然停留在传 统的纸质文献建设与服务上，服务思想相对陈旧，没能跟上 时代的步伐。因此，高职图书馆必须认真分析数字时代高职 生的阅读现状和阅读心理，并制定相应的服务策略。 一、数字时代的高职生阅读现状 （一）数字阅读渐成主流 第九次全国国民阅读调查显示，数字化阅读方式（网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、光盘阅读、 PDA/MP4/MP5阅读等）的接触率为38. 6%,比2010年的32. 8% 上升了 5. 8个百分点，增幅为17. 7%,数字化阅读呈较快增 长势头［1］。由于网络信息具有更新及时、信息量大、获取 方便、可交互等优点，且校园里电脑容易获得，手机普及， 特别是宽屏、高分辨率智能手机的不断普及，上网方便，因 而高职生中流行使用数字媒体来满足其阅读需求。阅读不再 受时间、地域的限制，阅读空间更大，阅读方式更为灵活。 数字阅读相对于传统阅读成本较低，网络资源形式多样，内 容丰富多彩，没有纸质图书的严格呆板，因而备受学生的青 睐。尽管数字阅读具有很多优点，但网络信息发布缺乏必要 的约束与审核,网上信息的质量参差不齐, 的约束与审核, 网上信息的质量参差不齐, 暴力、 色情等低 级趣味的内容随处可见。对高职生而言，他们好奇心强，判 断是非的能力和自制力相对较差，易受不良信息影响，进而 导致阅读质量下降。 （二）浅阅读流行 相对深阅读而言，浅阅读是一种浅层次的、以简单轻松 甚至娱乐性为终极追求的阅读形式。其主要表现在四个方 面：一是推崇“读图时代”、“动漫时代” o读图，不是指 读传统意义上的画书，而是指多加插图、动漫图片的文字图 书，现在的图书有的已是文图各半，有的甚至是图比文多。 二是倡导“速读”和“缩读”,即将长篇深奥的名著“瘦 身”、“删砍减杀”，对经典图书进行“扫描”。三是崇尚 “时尚阅读”和“轻松阅读”，前者指对时下的流行书、畅 销书炒作，将商业化推销手段运用到图书营销中来制造大众 “读点”；后者则强调阅读的娱乐性，摒弃阅读过程中的思 考。四是宣扬功利主义，以最直接、快速的阅读获取最大的 功利效应［2］。浅阅读在高职生中的流行反映了数字时代与 信息时代背景下阅读方式的转变。网络与手机的普及给高职 生群体浅阅读带来了便利，但如果仅仅依靠浅阅读而缺乏深 阅读，不去精读经典，就难以培养人格，陶冶性情，提升修 养。 （三） 书刊阅读的欲望低，阅读时间不足 相对而言，高职学生由于文化基础不扎实、学习动力不 足、学习思维上缺乏系统管理知识的方法，普遍存在不愿阅 读、不善阅读的现象。学生缺乏良好的阅读习惯，阅读能力 不强，阅读时间也相对较少。目前，我国高职教育的学制一 般是三年，而高职学生除了要学习必要的文化理论课程外， 还必须掌握相关的实操技能技术。还要参与社会活动，诸如 学生会活动、社团活动、文艺晚会、体育比赛，等等。他们 在校时间比本科生少一年，可要完成的学业却有增无减，因 而客观上导致缺乏阅读时间。 （四） 阅读功利化 总体来看，文学消遣类、心理爱情社交类、英语计算机 类、技能考试类、职场类是高职院校图书馆借阅量最大的图 书。文学消遣类图书满足了学生读者陶冶性情、消遣时光、 抒发情感、增长见识等方面的需要。专业类图书满足了学生 读者对提高专业知识技能的需要。英语计算机类、技能考试 类图书满足了学生读者完成学业、充实提高的需要。职场类 图书反映了在就业压力不断增加的背景下学生读者的阅读 需求。这些文献基本上反映了学生处于求学、求职、求偶阶 段的信息需求特点，阅读总体上呈现出功利化的取向。 文献检索能力较低 阅读的前提是找到所需的文献资源。虽然高职生利用网 络的频率很高，但多数高职生不会或不知道利用图书馆OPAC 检索所需的文献，也不会进行网上续借，对电子图书等数字 资源的利用率很低。这说明高职生的信息素养还亟待提高。 产生这种现象的原因：一是由于高职图书馆缺少足够的人员 与资金，读者教育没有开展起来，新生图书馆教