【教学设计】《平均速度的测量》（物理北师大八上）.docxVIP

北京师范大学出版社 八年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《平均速度的测量》 教材分析 教材分析 本节内容突出的是在实践活动过程中学习知识，掌握实验的基本技能，体会学习的过程和方法。 测平均速度是学生初学物理接触到的第一个分组实验。练习用刻度尺测量长度，用停表测量时间；让学生巩固平均速度的概念，学生通过设计实验，收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力。这节的教学，不仅要让学生巩固前面学习的刻度尺和停表的使用方法，测出小车在斜面上运动的平均速度，而且让学生知道平均速度的含义。学生通过亲身参与整个实验过程，体会利用物理公式间接测量物理量的科学方法。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1、学会使用秒表和刻度尺正确测量时间、距离，并求平均速度。 2、加深对平均速度的理解。 【过程与方法目标】 1、掌握使用秒表和刻度尺的基本技能。 2、体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验数据的全过程。 【情感态度价值观目标】 1、通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是记录数据的作风。 2、逐步培养学生学会写简单的实验报告。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 会用停表和刻度尺测运动物体的平均速度 【教学难点】 记时，绘制表格 课前准备 课前准备 卷尺、秒表、小红旗、计算器教学过程 教学过程 一、情境引入 同学们都看过苹果落地的场景吧？大家看，这是一个苹果由静止自由下落的频闪照片，请仔细观察，你能看出苹果的速度是怎样变化的吗？你需要知道哪些条件才可以测出苹果下落过程中任一阶段的平均速度呢？今天我们就来学习平均速度的测量。（板书课题） 二、回顾复习 回忆平均速度的公式？ 要想测平均速度需要测量那些物理量？需要什么测量仪器？ 这个实验的原理是v＝s/t 那么这个实验目的是什么？就是用刻度尺和秒表测量变速运动物体的平均速度。 大家想要想完成这个实验除了刻度尺和秒表之外还需要哪些实验器材？ 【设计意图】设计回顾复习，巩固以前的知识，同时为后面的学习奠定基础。 三、实验方案 实验目的:测量正常行走、快走、跑步的平均速度。 提问：需要哪些器材呢? 实验器材：(秒表、皮尺、小红旗、计算器) 提问：皮尺是用来干什么的?小红旗是用来干什么的?秒表是用来干什么的? 提问：同学们已经预习了课本内容,哪我们该怎样进行实验呢?有没有同学设计出实验方案呢? 提问：谁来简述一下你们小组的实验方案呢? (学生简述实验方案,教师一起喝学生分析、讨论、总结。) 教师总结： 实验目的：测量正常行走、快走、跑步的平均速度。 实验器材：卷尺、秒表、小红旗、计算器 实验分组：每组5-6人。 实验步骤： 1、在操场上，测出30m的路程，每隔10m做一记号。 2、选出3名同学做计时员，分别10 m、20 m、30 m处。3、选1名发令员，以小红旗的下落表示计时开始。 4、选手可以分别采取正常步行、竞走或跑步的形式完成30m的路程。 5、组内同学互相交换角色，重复实验。 6、将每一次实验数据填在表格。 【设计意图】通过学生讨论，制定实验方案，激发学生兴趣，在具体操作中，不盲目，有的放矢。 四、学生实验 (场地:操场上) 提问：1.同学们在实验过程中一定要避免不必要的伤害,尤其是在测跑步一段距离的平均速度时,不要和同学之间发生碰撞。 提问：2.同学们在做实验的过程中,每组各个成员一定要配合好,尽量使测得的数据准确,减小误差。 提问：3.测量完的同学,用计算器计算自己正常行走、快走、跑步的平均速度。 同时测量组的同学快速测量10米、20米、30米的距离。测量期间,教师巡回指导实验, 五、数据分析、讨论 提问：刚才同学们在操场上对自己正常行走、快走、跑步经过10米、20米、30米的平均速度进行了测量,同学们通过测量的数据计算出了自己不同运动方式、不同路程的平均速度吗? (生:回答) 提问：1.谁来说说计算出的自己正常行走10米、20米、30米的平均速度呢? 提问：2.谁来说说计算出的自己快走10米、20米、30米的平均速度呢? 提问：3.谁来说说计算出的自己跑步10米、20米、30米的平均速度呢? (常行走、快走、跑步的平均速度,教师指名回答,并对数据和学生一起分析、讨论。) 提问：4. 谁来说说计算出的自己正常行走10米、快走10米、跑步10米的平均速度呢?它们之间有什么不同呢? (生:回答,教师和学生一起分析、讨论。有问题的话,指出问题的所在及注意和改进的方法。) 【设计意图】培养学生的科学探究能力，强调让学生在过程中体验、在过程中学习科学方法，努力提高学生的科学素养． 六、实践应用 提问：现在老师有个问题,如果要求一位同学在前