甘肃省武威六中高中数学论文《妙构函数巧用单调性解题举例》理.docVIP

PAGE 妙构函数巧用单调性解题举例 关键词：妙构函数，巧用单调性，证题，求最值，求范围 有些数学习题，所给的并不是函数，如果按常规来做，有一定的难度，而且过程复杂，这时分析所给题的特点，若能换个角度,　构造一个函数，可能会起到事半功倍之功效，不仅能使学生感受到数学的美妙以及构造法的神奇，而且更能激发起学生探索的意识和创新欲望，突破思维的常规，使思路更简捷、明快。下面就妙构函数f(х)=ⅹ＋(a0)的形式，巧用f(х)在(0,]上为减函数，在[,＋∞)为增函数这一单调性在证明、求最值、求范围等问题的应用，举例供大家参考。 一、构造函数巧证题 例1.已知a∈R＋，求证a＋＋≥ 证明：设ⅹ=a＋则构造函数f(ⅹ)=ⅹ＋ ∵a∈R＋ ∴ⅹ=a＋≥4 即ⅹ∈[4,＋∞) 又∵f(ⅹ)在[1,＋∞)上为增函数。 ∴f(ⅹ)在[4,＋∞）上仍为增函数。 ∴当ⅹ=4时,f(х)有最小值 即f(ⅹ)min=4＋= ∴х∈[4,＋∞)时 f(ⅹ)≥ 故a∈R＋时 a＋＋≥ 例2.设a、b为正数，求证①成立的充要条件是：对于任意实数ⅹ1，恒有aⅹ＋b;② 分析：只要证不等式②对任意的ⅹ1恒成立的充要条件是不等式①成立。 证明：设f(ⅹ)=aⅹ+(ⅹ1)，即构造了一个函数f(ⅹ) ∵ⅹ1 ∴х-10 又a0 ∴f(х)=aⅹ＋=aх＋1＋=a(ⅹ-1)＋＋a＋1≥2a＋1=(+1)2 ∴f(х)min=(+1)2 ∵对任意х1有aх+b成立的充要条件是f(ⅹ)minb ∴(+1)2b 又∵b0 ∴+1 故①成立的充要条件是② 由以上两例可知，利用不等式不便解决或者无法解决的问题，一般回到函数方法来解决，效果比较好。 二、构造函数巧求最值 例3.已知х≥0，求＋＋3的最小值 解：设＋3＝t,则构造函数f(t)=t+ ∵х≥0,∴t≥3即t∈[3,＋∞) ∵f(t)在[1,＋∞)上仍为增函数 ∴f(t)在[3,＋∞)上为增函数 ∴当t=3时,f(t)min= 故х=0时 ＋＋3的最小值是 例4.在△ABC中，D是BC边上一点，AD⊥BC，垂足为D，且AD＝BC＝a，求的最大值。 解：设＝ⅹ，则构造函数f(ⅹ)=ⅹ＋ 当D与C重合时，即AC与AD重合。∴a=b ∴C= ∴　　即ⅹ＝ 当D与B重合时，即AB与AD重合 ∴a=c ∴b= ∴即ⅹ＝ 由题意可知　　　≤ⅹ≤　 ∵f(ⅹ)＝ⅹ＋在（0,1］上为减函数，在［1，＋∞）为增函数 ∴当ⅹ∈［］时，f(ⅹ)为减函数 只有ⅹ＝时，f(ⅹ)max = 当ⅹ∈［1，］时，f(ⅹ)为增函数 只有ⅹ＝时，f(ⅹ)max = ∴的最大值为 通过上两例，可以明显看出，如果直接应用均值不等式求最值时，则不满足条件。如若注意到所求的是ⅹ＋（a0）的形式的最值，从而妙构函数f(ⅹ)＝ⅹ＋（a0）进而联想函数y=x+的单调性,就可以是问题迎刃而解。 三、构造函数巧求范围 例5.已知f(ⅹ)=loga(ⅹ+1),点P是函数y=f(ⅹ)图象上的任意点，点P关于原点的对称点Q的轨迹是函数y=g(ⅹ)，当a1且ⅹ∈[0,1）时总有2f(ⅹ)+g(ⅹ)≥m恒成立。 解：由题意可知，函数y=f(ⅹ)的图象与函数y=g(ⅹ)的图象关于原点对称 ∵y=f(ⅹ)关于原点对称的函数为－y=f(－ⅹ) ∴y=－f(－ⅹ)＝－loga(1－ⅹ) 即g(ⅹ)＝－loga(1－ⅹ) 由2f(ⅹ)+g(ⅹ)≥m得 m≤loga对a1且ⅹ∈[0,1)恒成立 设F（ⅹ）＝loga则m≤F(ⅹ)min ∵ 设t=1-ⅹ,则构造函数H(t)=t+-4 ∵ⅹ∈［0,1），即0≤ⅹ1　　　∴01－ⅹ≤1　即t∈(0,1] 又∵H（t）在（0,2］上为减函数，又t∈(0,1] ∴当t=1时　　H(t)min=1 ∵a1　　　　∴F(ⅹ)min=0,　　　即m≤0 故m的取值范围是m≤0 此例的解法体现了等价转化的数学思想，两次转化最终化为函数f(ⅹ)＝ⅹ＋（a0）的形式，再利用它的单调性就实现了化难为易从而解决问题的目的。 综上所述，优美、自然的构造法常常是建立在学生已有的知识基础之上的，它生成于认知结构的最顶端，确实给学生的创新思维提供有益的培养和训练空间，也能引导学生在平凡、简洁的数学问题思考中，构筑完整的知识网络，发展学生的创新能力。