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数据结构应用型教学实践改革摘要本文从激发学生学习兴趣、加强创新意识和提高实践能力出发，依据数据结构本身的课程特点和现有的教学条件，全面阐述了如何围绕课程目标改革教学内容、创新学习模式、丰富教学方法、优化考核体系等内容，提出了一套相应的教学改革措施，并取得了较好的效果。关键词数据结构应用型教学教学改革优化考核中图分类号：G424文献标识码：AApplication Teaching Reform of Data StructureAbstract According the course， s characters and teaching conditions at present， this paper introduces how to reform teaching content, innovate study model, enrich teaching methods and optimize evaluation system which centre on course target in order to stimulate students study interesting , enhance initiative spirit and improve practical ability. This method has been achieved a good effect.Key words data structure； application teaching； teaching reform； optimize evaluation数据结构是计算机及相关专业的核心课程，它通过介绍数据在计算机中的表示、组织和处理为基础，为学生提供解决实际问题可用的数据类型、逻辑关系、存储结构及典型算法等技术。通过该课程的学习，不仅有利于培养学生的计算机程序的思维模式，更能提高其思考问题的逻辑性、完善性和严谨性，从而切实增强学生独立解决问题的能力。然而，由于该课程本身所具有抽象性、算法易变性及对前期编程语言课程的依赖性等特点，在长期的教学过程中，普遍存在教师难教、学生难学、教学低效的问题。究其原因主要有：一是在教学中学生缺乏自主学习意识，不爱思考、不爱动手；二是对基础知识的传授时，缺乏对知识点实际应用的支撑；三是忽视对课程内容的全局把握，割裂了知识点之间的联系，学生只会编写一些简单的程序，而缺少综合应用的能力。针对上述现象，我们提出了应用型的教学改革方法，并在实际教学过程中，取得了良好的效果。1明确教学目标，改革教学内容应用型教学方法，是以实际的项目应用为驱动，解决实际的应用问题为目标，在应用中学，在学中应用的新型教学方法，旨在培养不仅掌握了课程理论知识，更会灵活应用的技术人才。数据结构是以抽象数据类型（ADT）为核心的课程体系, 在实际的教学过程中，建立以满足应用需求为导向，从基础理论、抽象概念、应用设计的三个环节，注重围绕ADT建立数据对象的逻辑结构、存储结构和操作方法有机联系的施教方案。数据结构内容繁多，不可能也没必要完全按照教材的内容组织教学，而是要根据授课学生专业基础水平有效把握整个课程的基本原理、关键算法、重点内容，提炼出每章、每节的知识框架，同时，为重要的知识点设计学生们感兴趣又能解决实际问题的应用。①比如，在讲解线性表时，以制作班级的通讯录作为应用驱动，围绕ADT展开思考，具体内容包括采用何种类型的数据结构，系统提供什么样的功能，相对合适的物理存储方法及具体的实现步骤，在整个过程中，学生需要分析解决问题的关键，讨论涉及到的知识点。由于对这样应用学生很容易有一个感性的认知，因此便于把书本上抽象化的术语变成形象化的理解；又如，针对最短路径的教学内容，我们以编写校园地图为应用驱动展开讨论，借助与日常生活息息相关，并可进行实际使用的设计去激发学生的兴趣。整个学习实践的过程，不仅增强了学生对理论知识点的理解，也训练了他们思维的严谨性和分析问题、解决问题的能力，更让学生享受学以致用带来的成就感，形成一个学习的良性循环。2优化教学方法，激发学习兴趣教学方法是教学基础理论的具体化，也是教学经验的表现形式。目前，国内外有影响的现代教学模式主要有：②（1）掌握学习模式：强调个别化教学，利用及时反馈和强化作为控制教学的有效手段，而编写得当的习题是获得反馈的重要途径。发现学习模式：首先提出问题，带着问题意识观察具体事实，然后再上升到一般的概念。范例教学模式：教师用特例具体直观地阐明“个体”的具体特征；根据范例“个体”的知识推论特点，分析掌握整个“类别”事物的特征，使对“个体”的认识上升为对“类别”的认识，从而掌握其规律和范畴，认识更为抽象或总结性的规律。在实际的施教过程中，可通过对课程的学时、教学任务、学习情况及教师自身特