化学人教版九年级下册实验活动6：酸、碱的化学性质.docVIP

《实验活动6：酸和碱的化学性质》教学设计 牡丹江第六中学 王微 【设计思路】 通过新授课的学习，学生掌握了酸、碱的基本性质。在具体实验方案设计、试剂的选择、评价上还存在迷惘现象,学生渴望利用实验进行学习。针对以上问题，本节课在课堂设计时，侧重以下方面：改变实验形式，学生自己设计实验方案，根据方案进行实验，提高学生的实验能力，学习探究的方法，实验方案的再设计突破教学难点；变“验证性实验”为“探究性实验”，渗透探究观点。 【教学目标】 通过实验设计及实验分析，巩固酸、碱的化学性质。培养学生探究问题、分析问题的综合能力和创新能力。 【教学重点、难点】 重 点?：加深对酸和碱的化学性质的认识；通过实验解释生活中的一些现象；培养学生通过实验发现问题，解决问题的能力。 难 点?：科学探究思想与方法的初步形成。 【教学方法】分析归纳、实验探究。 【教学流程】 教师活动 学生活动 设计意图 【新课导入】 学生朗诵小诗一首 朗读 激发学生学习兴趣 【药品分类】 本节课使用药品较多，请同学们按照酸、碱、盐、金属、金属氧化物、指示剂将药品分类 【学生小活动】 你有什么方法证明一瓶液体 是澄清的石灰水？ 你的方案是什么？ 预计现象是什么？ 小结：这个简单的实验过程包含着完整的探究过程，下面的实验就要按照这个过程进行 【设计实验方案】 合理选择试剂、设计实验方案，验证酸的化学性质 学生汇报方案，分析方案是否合理 【 学生活动一：酸的化学性质】 根据小组设计方案，验证酸的化学性质 实验后，学生描述现象，总结性质，分析实验中出现的问题 学生问题：铜和稀盐酸混合无现象；氢氧化钠溶液和稀盐酸无现象。 总结提升：证明无现象的反应通常可借助颜色的变化 再实验：使用金属铜的小组利用镁带再实验 【学生活动二：碱的化学性质】 根据小组设计方案，验证碱的化学性质 学生展示小组实验现象 再实验：（1）利用氢氧化钠溶液溶液中加入酚酞溶液后的试管，验证稀盐酸和氢氧化钠的反应（2）如何利用化学方法让氢氧化铜和氢氧化铁沉淀消失 【学生活动三：分析二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应】 2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O 此反应无现象，如何设计实验证明二氧化碳和氢氧化钠发生反应呢 ? NaOH溶液 NaOH溶液 证明无现象的反应通常还有哪些方法呢？ 总结提升：证明无现象的反应通常可从以下方面考虑： 1.检验产物 2.反应物的减少 按照分类标准，核对标签、将药品分类 学生分析、设计方案，演示向石灰水中吹气 理解探究过程 小组合作，设计实验方案 汇报方案，分析方案 小组进行实验，描述现象 学生描述现象，总结性质 学生分析原因 学生理解 学生实验 小组进行实验，描述现象 学生展示 学生思考后，再次进行实验 学生分析，小组谈论，常用方法：反应后的溶液中加入稀盐酸、氯化钙溶液 学生分析：氢氧化钠溶液中有水,二氧化碳溶解于水也能出现上述类似的现象 学生归纳总结，教师完善补充 学生理解 学生核对药品，做到心中有数，有利于下一步方案设计 激发学生的学习兴趣，有效的激发学生思考 明确探究过程 培养学生设计实验方案的能力，分析方案的能力 通过实验加深对酸的化学性质的认识 提高学生实验能力 有效的激发学生思考，带着问题学习 方案不合理，应重新设计实验 通过实验加深对碱的化学性质的认识 感受化学现象美 学以致用，加深认识 有效的激发学生思考，根据所学知识解决问题 指导学生学会分析，提高学习的能力。 指导学生学会归纳总结 学会方法 【应用】如何鉴别NaOH溶液、稀H2SO4两种无色溶液？ 明确了酸和碱的化学性质， 能否根据酸碱的性质鉴别酸和碱呢？ 同学思考后回答 根据性质进行鉴别，加深对酸碱化学性质的认识 【作业】 1、有一些不法分子以铜锌合金假冒黄金进行诈骗。 请你至少设计2个实验方案，证明某黄色金属是真金还是黄铜。 2、家庭小实验：将鸡蛋放入食醋中，记下你观察到 的现象，并思考为什么会有这些现象？ 设置问题，激发学生思考，让学生带着问题进入课堂，带着问题离开课堂。 [板书设计] 实验活动6：酸和碱的化学性质 设计方案→规范实验→描述现象→得出结论