化学人教版九年级下册常见的酸和碱单元复习.docxVIP

《常见的酸和碱专题复习课》教学设计? -------陈维辉 教学设计思路： 《全日制义务教育化学课程标准》要求：教师在教学中注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。因此，作为化学教师，要做到用教材而不是教教材。在平时的教学中，我注重加强社会实际生活与化学教学的联系，努力使化学教学内容社会化、生活化。日常生活中蕴含了大量的化学学科知识，从学生熟悉的生活经验出发，将学生熟悉的、感兴趣的生活实例，引入化学课堂教学，可以激发学生的求知欲、增添新鲜感，有利于化学知识的巩固、深化和能力的培养。 基于以上思想，以真实的生活为基础，本人设计了这节以学生为教学主线的专题复习课，涉及了常见酸和碱的性质及用途、酸碱的腐蚀性、浓硫酸的稀释等基础知识，通过精心创设的生活情景，使学生能够利用已有知识，通过自主学习、合作探究的学习过程，温故知新，提高分析问题和解决问题的能力，同时也展示了化学学习的多样性。 教学策略： 1、生活问题情景的设计非常重要，既不能让学生产生高不可攀，难以实现的心理反应，又不可太简单，一目了然，缺少探究的魅力。 ２、要求学生课下认真预学，最好能够做到课上脱稿回答相关问题，体现“自主学习”教学策略。 ３、充分发挥“三段八环节”课堂教学模式的优势，使小组内每一名同学都积极参与到发现问题、分析问题、解决问题的过程中去，从而达到温故知新、共同提高的目的，体现“合作学习”的教学策略。 4、本人采取口头表扬、小组积分竞赛等激励机制。这样，学生会保持持久的学习动力和学习兴趣，最终达到提高能力的目的。 教学准备： 1、预学稿 2、自制课件 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、前置学习 请同学们根据自己的预学收获，以小组为单位，仔细分析、认真思考、团结协作找出以下每幻灯片中所包含的酸和碱的相关知识，温故知新、共同提高！ 二、探究学习 1、针对前一个环节中学生发现的问题，进行小组探究。 2、各组的组长负责组织本组同学在限定时间内展开充分地讨论，小组讨论的声音以不影响别组为宜。 3、小组的讨论结果以抢答的形式向全班进行展示，每组同学在发言时，不足、不全之处本组其他同学可以及时更正、补充。有同学发言时，其他同学一定要注意倾听，答案不要重复。 三、巩固学习 针对“酸和碱的通性”设置了几个练习和中考链接，这些题目难度逐渐增加，紧紧围绕课本基础知识。并由学生各组自己出一道由本节知识构成的中考题目。 要求学生认真学习课堂活动要求，目的是对合作学习进行有效地指导和调控，利于课堂节奏紧凑有序，且高效。同时充分调动学生的积极性、主动性和创造性，以便收到良好的教学效果。 展开小组互助式合作学习，教师进行巡视，作个别指导点拨，以此完成酸和碱基础知识的复习工作。 这是针对本节课精心设计的练习检测题，检验学生的学习成果，达到巩固提高的目地。对检测发现的问题，要在组内充分讨论并互相讲解，实现二次互助。 极大地激发学生的好奇心，使所有学生的注意力都转移到老师创设的生活情景中去，良好的开端是成功的一半。 1、从学生非常感兴趣的事物入手，吸引他们的注意力，突破了传统的就事论事的复习方式，使课堂活跃起来，让知识丰富起来，让学生的思维开放起来，真正体现了学生学习的主动性。 2、在同学之间将自学成果互相交流、提出疑问、解决问题的过程中，不仅可以充分调动学生的感觉器官和思维器官，而且更重要的是让学生经历和体验知识的形成过程和问题的解决过程，从而在过程中开发学生的智能，展示主体的个性、创造性、能动性，提高学生的综合素质。 紧密结合课程标准的要求，考查学生对基础知识的掌握和灵活应用。 本课小结：简单梳理本课的基础知识，以“爱生活、爱化学”作为本课的结束语。 在学生高涨的学习热情中结束本课，恰到好处。 简单的内容复习并不局限于简单的整理旧知识的过程，只要我们用心去思考，在我们学过的知识领域里，还有很多等待我们去挖掘的秘密。 ?