【教学设计】《光的反射》（北师大）.docxVIP

北京师范大学出版社 八年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《光的反射》 教材分析 教材分析 初中光学内容主要有光的直线传播、光的反射、折射现象，光的反射是日常生活中常见的现象，并有广泛的应用。本节是在学习了光的直线传播的基础上进行的，是学习平面镜成像的前提条件，因此，本节课内容在光学中处于基础地位。对于光的反射，学生已有一定的生活经验，本节内容的难点是从实验现象中总结出反射规律，以及应用光的反射规律来解释、解决一些实际问题，作光路图的能力要求是比较高的。光的反射规律是光学中的重要规律，是理解平面镜、球面镜作用的基础，也是本章的重点知识。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1．了解光在一些物体表面可以发生反射。认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。 2．理解反射现象中光路的可逆性，了解什么是镜面反射，什么是漫反射。 【过程与方法目标】 1．通过实验，观察光的反射现象，体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。 2．通过探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验，培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力。 【情感态度价值观目标】 在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学素养，鼓励学生积极参与探究活动，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，并养成实事求是的科学态度。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 用科学探究的方法得出光的反射规律。 【教学难点】 用光的反射解释一些简单现象。 课前准备 课前准备 方形玻璃水槽、激光笔、牛奶、硬纸板、镜子、自制的有法线的量角器(用纸画好拿去过塑即可)。 教学过程 教学过程 一、新课导入 我们能看到物体是因为油光进入我们的眼睛。太阳、电灯、蜡烛等物体发出的光会射到我们的眼睛里，我们就能看见这些物体了，许多物体本身不会发光，我们也能看见这是为什么呢？　　 　　 光→人眼(光的接收器) 　　　　　　直接发光的物体→光源 　　　　　　间接发光的物体→本身不发光的物体 (备注：光在任何物体的表面都会发生反射。) 二、新课教学 (一)自主学习，思考下列问题： 1什么是光的反射？ 2 什么是入射光线、反射光线、入射点、入射角、反射角？ 3 入射光线、反射光线、法线是否在同一平面内？ 4 入射光线和反射光能能在法线同侧吗？ 5 反射角和入射角的大小关系如何？ (二)合作探究：小组交流与讨论上述问题，教师巡视。 (三)知识梳理： 1.光的反射现象：光射到物体表面时传播方向发生改变的现象。 2.几个基本概念(一点二角三线)。 (1)入射光线AO (2)入射点O：入射光线与反射面的交点。 (3)反射光线OB。 (4)法线：过O点作反射面的垂线ON。 (5)入射角∠i：入射光线与法线的夹角。 (6)反射角∠r：反射光线与法线的夹角。 提问：引入入射角∠i及反射角∠r的意义是什么呢？ 　　学生讨论：(可能情境：甲认为，数学题常用“东偏南20°”来表示方向，所以入射角∠i及反射角∠r是表示光线传播方向的；乙认为，甲的观点是正确的，因为地理上也是用角度来表示方向的。) 3.探究光反射时的规律。 (1)提出问题：光在反射时遵循什么规律？ 即：入射光线、反射光线、法线是否在同一平面内？ 入射光线和反射光能能在法线同侧吗？ 反射角和入射角的大小关系如何？ (2)设计实验和进行实验： ①如图所示，把一个平面镜放在桌上，再把一张纸板竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜面。②一束光贴着纸板沿某一角度射到O点，经平面镜的反射，沿另一个方向射出，在纸板上用笔描出入射光线和反射光线的径迹。③改变光束的入射方向，重做几次，并注意观察反射光线、入射光线和法线的位置。④取下纸板，用量角器测量ON两侧的角i和r。⑤纸板ENF是用两块纸板连接起来的，把纸板NOF向后(前)折，看在纸板上是否还能得到反射光线。 (3)分析与结论 实验次数 入射角∠i 反射角∠r 反方向入射，光路是否重合 反射光线、入射光线与法线的相对位置 把纸板NOF向后(前)折，在纸板上是否还能得到反射光线 1 0° 0° 是 位于法线两侧 2 30° 30° 是 位于法线两侧 3 45° 45° 是 位于法线两侧 4 60° 60° 是 位于法线两侧 不能 结论： 反射定律①在反射现象中，反射光线、入射光线、法线都在同一平面内②反射光线、入射光线分别位于法线两侧