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数学建模竞赛及大学生综合素质培养 摘要：分析目前社会对人才的要求，详细论述数学建模的 发展以及数学建模竞赛对于培养符合社会需求的大学生综 合素质的作用。 关键词：数学建模；创新能力；团队合作 中图分类号:G640文献标志码：A文章编号:1674-9324 (2013) 03-0125-02 现代社会市场经济的发展，让高等学校的人才培养模式 面临严峻的挑战。诸如“当今社会所需要人才类型和我们的 教学改革应该改革什么内容以及具体方法又是什么”这样 的问题成为了高等教育的新课题。事实上，用人单位更欢迎 的是应用能力强、综合素质高的毕业生。广大的教师们致力 于探索和研究能够在向学生传授知识的前提下，将学生的综 合素质进行提升，在探索和研究中提出了一些思路和方法来 解决这些问题。在全国范围内举行‘大学生数学建模竞赛” 是一种非常有益的探索，并且收效明显。 一、数学建模的发展及其意义 Mathematical Modeling是数学建模的英文名，它是对 真实现象通过心智活动构造出能抓住其重要的有用的功能， 用形象化的语言或者符号表示，通过抽象、简化来建立能近 似刻画并基本解决实际问题的一种强有力的数学工具。大学 生数学建模竞赛第一次出现是1985年，在美国，叫作MCM (ma thema ti cal con test in modeling)0 我国从 1989 年起 开始参加MCM,历年来都取得了较好的成绩，这对我国的高 等教育改革起到了良好的推动作用。1992年我国第一届全国 大学生数学建模竞赛开始举办，此后每年一次。参赛规模不 断扩大，由首届的全国三百多队到后来的三千多队、六千多 队、上万对，对全国的数学教育起到了很大的促进作用。更 加重要的是，经过近几年来的调查，笔者发现对于建模竞赛, 参与的学生和未参与的学生相对比，参赛学生的综合素质明 显有所提高。他们毕业后，能迅速适应新环境，成为所在单 位的骨干。 二、积极参与数学建模竞赛，全面培养学生素质 数学建模的关键是建立模型、接受检查、修改模型、逐 步完善的过程。完成一个数学建模问题，实际上是相当于从 事前瞻性研究活动，建模竞赛中的创作性活动是不言而喻 的，这就要求参赛者具有教好的综合素质。建立数学模型的 方法有很多，比如运用概率论方法建立随机模型、运用微元 法建立积分模型、运用数值分析方法建立模型以及运用微分 方程的方法建立连续型模型等。通常的数学建模过程可以分 为以下几个步骤：(1)模型的假设：第一，需要细致地分析 实际问题，知道能够控制的量是什么，从这些能够控制的量 中筛选出表达问题性质最准确的；并根据问题的实质作出合 理的假设。（2）建立模型：选择一定的数学方法，借助一些 符号和公式，确定表达出一些关键量之间的关系，建立问题 的数学模型。（3）模型的求解与分析方法：讨论模型，求其 解析解或数值解，分析模型（系统）的敏感性、稳定性、收 敛性等性能。（4）模型的改进：针对上述求解和分析，发现 建模的不足之处，对模型进行修改、再讨论、求解。 1?数学建模竞赛可促进理论与实践、提高学生分析问题 以及解决问题的能力。数学建模的题目一般都是从工程技术 和管理科学、简单的实际问题中总结得出的。问题来源的广 泛性要求参赛者不仅要有一定的数学知识，也有其他一些方 面的学科知识，尤其要有较强的计算机编程技能，但也应该 有强烈的搜索信息和自学能力。所以这不仅是对参与建模学 生的数学知识的考查，更是对学生的综合素质考查。数学建 模活动本质上是真正的素质教育。针对这些特点，在实际的 数学建模教学活动中，将其分为三个阶段完成是我们通常的 做法：阶段一是增加基础知识，主要包括：决策，优化方法 和计算方法中的一部分内容，强调介绍每一个应用数学的一 个分支，介绍一些基本理论和数学方法；阶段二是一个编程 实践，加强利用数学软件，如Mat lab、Mathematica和C语 言编程等，突出重要的数学算法训练；阶段三是数学建模的 特殊训练，首先从小问题入手，详细讲解了建模思想、方法 和解决方案的过程，然后加强复杂的问题或前竞赛题的巩 固，逐步培养学生用数学知识解决实际问题的能力，以掌握 数学建模的步骤和方法。 2?数学建模竞赛为培养学生创新意识提供了一个合适 的场所。1997年赢得了诺贝尔奖的物理学教授朱棣文认为中 国学校过多强调对学生的知识、能力和笔试，而激励学生创 新精神显得不足。大学教育中传授知识只是一个小方面，教 学生自我学习、思考、研究才是大学教育的根本。创新能力 将人的各种能力综合起来，是表达各种综合能力的最高形 式。创新能力包括智力活动，创新能力的表现形式不只是表 现为对知识的摄取、重组以及应用，还表现为是一种追求创 新意识，能够发现事物的问题，勇于积极探求新方向。真正 的构造模型是建模的实质，