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数学建模在高职院校人才培养中作用与实践探究【摘要】本文概述了高职院校数学建模发展现状，分析了数学建模在高职院校人才培养中的作用，介绍了数学建模在高职院校人才培养中的一些实践与认识。【关键词】数学建模；高职院校；教学方法；创新能力Study and practice of mathematical modeling in personnel training in higher vocational collegesLiao weikun(Basic sciences dept. , Taizhou polytechnic college, Taizhou Jiangsu 225300)[Abstract] This paper summarizes the development status of mathematical modeling in higher vocational colleges, analyzes the role of mathematical modeling in personnel training in higher vocational colleges, introduces some practice and understanding of mathematical modeling in personnel training in Higher Vocational colleges?[Key Words] mathematical modeling, the higher vocational colleges, teaching methods, innova.tionability一、数学模型与数学建模数学模型是对一个实际问题，按照其内在规律做出一些必要、合理的简化假设后，运用适当的数学工具，得到的一个数学结构。借助数学的分析与计算全面探讨并求出所得模型的解。再结合相关背景知识，利用所得结果解释或回答实际问题。而建立数学模型的全过程称为数学建模［1］。二、高职院校数学建模发展现状数学建模活动已经在本科院校中得到了蓬勃发展，其培训体制已逐渐成熟，不仅培养了一大批既富有创新观念，又具有实践能力的优秀本科生，也极大地推动了本科院校的教学改革。相比本科院校，髙职院校起步比较晚，在学生素质、教学条件、师资力量、教学方法、教学理念、学院的重视程度以及数学课程的学习程度等方面存在逆势，所以有许多问题还需在实践中进一步研究解决。自设立大专组竞赛以来，虽然参赛的高职院校的数量不断增加，且在相当一批高职院校中得到了很好的发展，但总体水平仍然偏低。虽然目前许多高职院校都开设了数学建模课程，但一般都作为公共选修课，讲授时间比较短，教学目标不清晰，教材和配套的教学软件缺泛，缺少有效的教学策略以实现课程目标。而且，对数学建模培养学生能力的作用认识不够，对数学建模活动的宣传、开展、培训及数学建模竞赛的组织等都缺少经验。又由于高职院校与本科院校的培养目标不一样，因此，在高职院校开展数学建模，不能照搬本科院校的方法，要根据高职院校的特点，在实践中不断摸索适合高职的方法。三、数学建模在高职院校人才培养中的作用高职院校人才培养的主要目标是培养高素质应用性技能型人才，这类人才既要能动脑，更要能动手。为实现这一培养目标，需要大力实施实践性教学，而数学建模是公共基础课高等数学进行实践性教学的最好途径，数学建模在高职院校人才培养中的作用有以下几个方面。1、数学建模培养学生的创新能力数学建模并不要求求解结果的唯一性和完美性，而是重点要求学生怎样根据实际问题建立数学关系，并给出合乎实际要求的结果和方案，这就要充分发挥学生的创造性思维能力去解决问题。而且，一个实际问题往往很复杂，影响它的因素很多，因此，建立一个数学模型需要有较强的创造力和想象力，所以，开展数学建模教学活动是培养学生的创新能力的重要途径。2、数学建模培养学生的自学能力数学建模教学大都采用启发式教学，其开设课程内容多，学时少，教师也没有时间作详细讲解，而且数学建模的问题来源于现实世界的各个方面，要求在有限的时间内了解问题的现实背景、相关理论和数据，只能启发、引导学生主动查阅文献资料和学习新的知识，往往是教师讲一讲主要的思想方法，同学们通过自学及相互讨论来进一步掌握，这样既充分调动了同学们的学习积极性，又能充分发挥其潜能，并且也在潜移默化中培养了他们的自学能力。学生走上工作岗位之后正是靠这种能力来不断扩充和更新自己的知识。3、数学建模培养学生分析和解决问题的能力在建立数学模型之前，学生需要用自己的语言把实际问题”重述一遍，这就要求学生必须具有一定的抽象概括能力；而且，在建立数学模型时，学生需要对“实际问题”作出合理假设，要求学生具有一定的分析综合能力，想象力和洞察力，