【教学设计】《噪声与环保》（物理北师大八上）.docxVIP

北京师范大学出版社 八年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《噪声与环保》 教材分析 教材分析 《噪声与环保》是北师大新版八年级第四章第三节的内容，是学生在学习的产生、传播、特性之后学习的内容。教学目标有关噪声的知识。关于噪声的教学，要结合生活实际进行讲解，注意选取具有代表性的生动事例。本节课的物理知识不多，主要是从环境保护出发，要学生了解噪声的危害和怎样减弱噪声，提高学生的环保意识。 教学目标 【知识与能力目标】 1、了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径，增强环境保护意识。 2、常识性了解用分贝表示声音的等级。 【过程与方法目标】 通过体验和观察，了解防治噪声的途径。 【情感态度价值观目标】 通过噪声危害的教学培养学生对社会的责任感和道德观念。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 噪声的防治三种途径 【教学难点】 噪声的等级和危害 课前准备 课前准备 玻璃、泡沫塑料、多媒体设备。 教学过程 教学过程 一、情境引入 放一段录像，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。?然后引入课题：优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人心烦意乱。那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢？ 【设计意图】使学生在自娱自乐的过程中，深层次体会到两种截然不同的声音，并激发学生的思维和学习探究的热情，进而引入新课 二、噪声及其来源 提问：在你的周围，有哪些是噪声？ 回答：运行交通工具发出的声音，工厂建筑工地和各种机器发出的声音，学校课间同学的嘈杂声，家用吸尘器，空调器，日光镇流器等工作时的声音。 引导学生 从物理角度和环境保护的角度说说噪声，理解噪声的含义，找出乐音和噪声定义、波形的不同。 教师总结: 1、噪声的含义： 物理角度：发声体做无规则振动而发出的声音。 环保角度：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。 2、运用多媒体和虚拟示波器让学生观察乐音和噪声的波形图，并找出不同之处： 乐音的波形：有规则 噪声的波形：无规则。 3、学生分组讨论我们生活中都有哪些噪声并举例。我们身边的噪声主要来源有哪些？ 教师进一步总结噪声的来源： ①自然界中的噪声：暴风雨、海啸、雷鸣、地震、火山爆发等。 ②社会生活中的噪声：各种家用电器发出的声音、公共场所人群发出 的喧哗声等。 ③交通运输中的噪声：汽车、火车、飞机、轮船等机动交通工具发出的声音。 ④工业上的噪声：工厂的各种机器、设备发出的声音等。 ⑤建筑施工上的噪声：施工时各种运转的机械设备发出的声音、工人 用锤子等简单工具发出的声音等。 【设计意图】学生用自己的语言表示出了声音的特点。这对理解噪声起着重要作用，并对突破难点做出一定贡献。 让学生从物理学的角度和环境保护的角度了解噪声的概念. 噪声的等级和危害 1、提问：噪声强弱是如何划分的？其等级怎么表示？噪声的危害表现在什么地方？ （播放视频） 回答：把人们刚刚能听到的声音定为0 dB，一般15～40分贝是较理想的安静环境，超过了50分贝会影响睡眠和休息。长期生活在90分贝以上的噪声环境里，会使人的听力受损甚至引起其他疾病。 2、 一些声音的分贝数和人的感觉 常闻声 分贝数(dB) 感觉微风吹动树叶沙沙声耳语 10 极静静夜 20 室内一般说话声 30 大声说话 50 嘈杂的闹市 70 较吵闹 90 电锯 110 螺旋桨飞机起飞 120 喷气式飞机起飞火箭、导弹发射 140 3、根据学生阅读后提请学生回答。 4、 学生分组讨论噪声有什么危害，并总结出来。 噪声的防治 1、复习人耳听到声音的过程： 声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动 （声源处） （传播过程中） （人耳处） 噪声对我们危害很大，那么我们能不能运用我们所学的知识来减弱或 控制噪声呢？ 学生进行交流 3、教师请各组说出探究结果，综合并总结出噪声控制的途径： （1）在声源处减弱噪声：防止噪声产生，禁止鸣笛、装消音器等。 （2）在传播过程中减弱噪声：阻断噪声传播，隔音材料、植树、关门窗等。 （3）在人耳处减弱噪声：防止噪声进入耳朵，戴耳塞、耳罩、捂耳朵等。 【设计意图】通过小组讨论，激发学生解决问题的欲望，从讨论中的得出结论。 4、大家知道怎么控制噪声了，在学习、生活中就要从我做起、从小事做起，并劝说亲戚朋友行动起来：减少噪声、保护环境。 例