化学人教版九年级下册常见的酸 李剑华.docVIP

常见的酸教学设计 教学目标: 知识与技能： 1）认识常见的酸 2）认识常见的酸的主要性质和用途 3）认识酸的通性 4）知道酸的腐蚀性 5）初步学会常见酸溶液的稀释方法 2.过程和方法： 通过亲历实验探究过程，初步学会从H+和OH-的角度去认识溶液呈酸碱性的原因，进一步建立宏观与微观相联系的思维方式。 情感、态度与价值观： 让学生获得成功的愉悦感，以轻松的心情去认识多姿多彩的化学知识，初步建立将科学知识运用到实际生活中的理念。 学情分析 对于有酸味的物质（白醋、柠檬汁、西红柿等）学生并不陌生，但这些物质为什么有的有酸味？怎样用化学方法识别它们？ 这些问题虽然学生以前没有认真思考过，但却最能激发学生的探究欲望，所以教学起点应定位于学生已有经验的基础上，设计有利于他们自主学习和创造的化学学习情境，让他们去观察、去透过表象看到事物的本质，并探索出规律来，在“做科学”的实践中逐步形成终身学习的习惯和能力。 三、重点难点 重点：1/认识几种常见的酸 2/浓硫酸的特性 难点：酸的化学性质 四、教学过程 常见的酸 环节 内容 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 温故知新以二氧化碳与水反应这一化学性质引出酸这一概念 1/PPT展示图片 2/提出问题 a这张图片出现在我们之前学习的那部分内容中？ b谁能说说这个实验的具体操作是什么？ 3/提出在此过程用我们用到了一个概念——酸 1/观看图片 2/回答问题 a在学习二氧化碳化学性质的时候 b取四朵石蕊小花，第一朵喷醋酸，第二多喷水，第三朵浸在二氧化碳中，第四朵即喷水又浸在二氧化碳中。 设疑激趣 提出课前不知的问题，检查学生课前预习的情况 课前问题 1/请解释“酸”这一词的来历 2/我们生活中常见的食物中，哪些食物具含有酸 回答问题 1/“酸”一词从有酸味的酒而来。最早，在制酒的时候，有时把比较珍贵的酒放在窖中保存，在微生物的作用下，产生了酸。 2/苹果，柠檬，食醋等 微课学习小组汇报 播放微课，学习 1/浓盐酸，浓硫酸的物理性质 2/浓盐酸，浓硫酸的用途 3/浓硫酸的腐蚀性，吸水性 4/浓硫酸的稀释放法 填写导学案 播放微课 视频实验小组讨论 视频播放浓硫稀释的错误操作，小组讨论会产生这一显现的原因 播放视频 提出问题，浓硫酸错误操作的实验现象是什么，为什么会产生这一现象。 回答问题 现象是，浓硫酸飞溅 产生的原因是浓硫酸的密度大于水，在溶于水的时候会放出大量的热，向浓硫酸中加水，水量较少被加热到沸腾而导致迸溅。 实验操作 学习酸的化学性质/完成化学性质实验验证 播放微课 动手完成实验 （1）酸使指示剂变色 在白色滴板上滴加稀盐酸和稀硫酸，再滴加稀硫酸。 （2）酸与金属氧反应 取六支试管，两支加入镁带（指甲大小），两支加入锌粒（各两粒），两支加入铁丝。再分别加入稀硫酸和稀盐酸。 （3）酸与金属氧化物反应 在称有稀盐酸和稀硫酸的试管中，分别加入生锈的铁钉。 师生交流 总结酸的化学性质 提问 各小组汇报化学实验 汇报交流 PPT展示总结 练 习 题 【典例1】下列有关盐酸和硫酸的说法，错误的是 （ ） A.盐酸是氯化氢气体的水溶液 B.盐酸、硫酸都是无色液体 C.浓盐酸、浓硫酸在空气中都会形成白雾 D.盐酸、硫酸的密度都比水大 【典例2】有一食品包装说明书中注明防腐剂是苯甲酸（C6H5COOH），张华同学查资料得知苯甲酸的酸性比醋酸强，可用做食品防腐剂。下列对苯甲酸性质的推测中不合理的是（ ） A. 苯甲酸溶液的pH小于7 B. 相同浓度苯甲酸溶液的pH比醋酸的pH大 C. 苯甲酸溶液能使紫色石蕊试液变红 D. 苯甲酸溶液不能使无色酚酞试液变色 1.下列物质能使紫色石蕊试液变红的是（ ） A．氯化钠 B．碳酸钠 C．氢氧化钙 D．碳酸 2.下列物质放入到稀盐酸中,无气体生成的是( ) A.铝 B.碳酸钠 C.铁锈 D.石灰石 3. 硫酸厂的污水中含有硫酸直接排放会导致河流水质酸化，加入下列物质不能解决问题的是（ ） A.NaOH B.Ca(OH)2 C.水 D.CaO 4.稀盐酸和稀硫酸具有许多相似化学性质的原因是（ ） A.它们都是溶液 B.它们都含有酸根离子 C.它们都含有氢元素 D.它们都电离出了氢离子 5.向放有生锈的铁钉的试管中加入过量盐酸,充分反应后,铁锈消失,并有气泡产生,写出有关的反应方程式: ________________________