基于微视频的小学数学情境教学研究-教育学专业论文.docxVIP

目录第一章绪论 目录 第一章绪论 ．1 1．1研究背景 ．．1 1．1．1义务教育小学数学课程标准的要求 1 1．1．2小学学生学习特点的分析 ．．1 1．1．3小学数学教学现状的思考 ．．1 1．1．4微视频情境教学引入数学课堂的优势 ．1 1．2研究目的与意义 ．．2 1．2．1研究目的 ．2 1．2．2研究意义 ．2 1．3研究内容 ．．3 1．4研究方法 ．．3 1．4．1文献研究法．．． ．．3 1．4．2访谈法 3 1．4．3观察法 3 1．4．4问卷调查法 ．．4 1．4．5实验法．： ．4 1．5国内外研究现状 ．．4 1．5．1微视频的研究综述 ．．4 1．5．2情境教学的研究综述 6 第二章核心概念和理论基础 ．9 2．1核心概念的界定 ．．9 2．1-1微视频 9 2．1．2情境教学 ．9 2．2理论基础 ．．9 2．2．1情境认知与学习理论 9 2．2．2建构主义学习理论 ．．．． 10 2．2．3最近发展区理论 10 第三章小学数学情境教学的现状分析 ．．12 3．1调查设计 ．12 3．1．1调查目的 12 3．1．2调查方法及内容 ． ．．12 3．2调查结果 ．12 3．2．1课堂观察结果 ．．12 3．2．2教师访谈结果 ．．13 3．3存在的问题 ．．： ．．13 3．3．1创设的情境缺少对学生的引导、启发，不利于形成思考能力 ．13 3．3．2创设情境的途径比较单一，缺乏生动、直观、形象特性 ．．14 3．3．3学生对难点知识不能形成有效迁移 ．．14 第四章基于微视频的小学数学情境教学的设计与应用 ．15 万方数据 4．1基于微视频的小学数学情境教学的前期分析 4．1基于微视频的小学数学情境教学的前期分析 15 4．1．1教学目标分析 ．．15 4．1．2学习者分析 ． 15 4．1．3教学内容分析 ．．16 4．1．4教学环境分析 ．．16 4．2微视频的设计与制作 ．．16 4．2．1微视频的获取 ．．16 4．2．2情境教学中微视频的选择 ．17 4．2．3微视频的加工处理 ．17 4．3利用微视频进行情境教学的设计与应用 ．．18 4．3．1基于问题情境的创设与应用 ．．18 4．3．2基于故事情境的创设与应用 ．．22 4．3．3基于现实生活情境的创设与应用 ．23 4．4基于微视频的小学数学情境教学的评价 ．．24 4．4．1课堂观察量表 ．．25 4．4．2学生学习情况调查问卷 25 4．4．3学习成绩测验 ．．25 第五章基于微视频的小学数学情境教学的应用效果分析 ．．26 5．1实践对象．． ．．26 5．2实践内容 ．26 5．3实践变量 ．26 5．4实践过程 ．27 5．5实施效果评价 27 5．5．1学生学习情况调查问卷的结果分析 ．．27 5．5．2实验班与对照班的成绩对比分析 ．29 5．5．3课堂观察结果分析 ．30 第六章研究总结与反思 32 6。l研究总结 。32 6．2研究不足与展望 ．32 6．3教学建议 ． 33 参考文献 ．．34 致谢 ．36 附录 ．37 个人简介 ．．40 V 万方数据 宁夏大学硕士学位论文 宁夏大学硕士学位论文 第一章绪论 第一章绪论 1．1研究背景 1．1。1义务教育小学数学课程标准的要求 《全日制义务教育数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，创设有 助于学生自主学习的情境，引导学生自主探索、实践、思考，获得数学的基础知识、基本技 能、基本活动经验，不断提高发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力n 3。这就需 要教师在课堂中要不断调动学生的主动性，激发学习兴趣，创设有趣味性、针对性的情境， 使学生在欢快的气氛中掌握知识，学习技能方法，培养价值观。情境教学是在传统教学所存 在不足的基础上提出来的，在数学课中的情境创设不容忽视，是活跃课堂、提高学生兴趣的 有效途径。 1．1．2小学学生学习特点的分析 小学教育是我国九年义务教育的开始阶段，这一阶段的学生无论从身体还是心理上，发 展的都不成熟，对于事物难以保持长时间的注意力，而且对事物的认识还只是处于初级低级 阶段，思维的发展处于感性、具体阶段，对感性的、直观的事物接受比较快，而小学数学中 的内容很多是抽象的知识，学生的思维能力不能很好地发展，同时创新能力也不容易提升。 另外，学生在课堂上大部分时间处于被动的接受状态，这样不能充分地发挥学生的积极性、 主动性，因而也很难使学生乐学，很难发展其非智力因素。通过创设情境开展教学契合了学 生的心理发展特点以及思维发展变化规律，对于中小学学生来说更是如此。 1．1．3小学数学教学现状的思考 一直以来，我国的教育以应试教育为主，为了使学生JJI页,N升学就强迫学生去死记硬背乏 味枯燥的知识，为此教学就以考试大纲