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新时期教师职业道德内涵建设 摘 要：教师职业道德是教师在从事教育活动过程中形成 的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。本文 应用科学发展观的基本理论，阐述了加强教师职业道德内涵 建设的有效途径，拓展了新时期教师职业道德的内涵，并使 其更丰富、更深刻。 关键词：教师职业道德 科学发展观内涵建设 一、新时期下的师德内涵 现代教育和社会发展要求新时期的教师应努力构建具 有时代特点的先进道德意识、道德观念和道德内涵［1］。教 师应该有正确的教师职业道德内涵。 1 ?师品，德高为师。热爱人民教育事业是教师道德的根 本原则，是师德最重要的规范，也是其他规范的基础和前提。 教师必须具有为中华民族崛起而奋斗的坚定信念和为祖国 培养现代化人才的责任感和使命感：忠诚于教育事业，爱岗 敬业，尽职尽责；坚守髙尚情操, 敬业，尽职尽责；坚守髙尚情操, 廉洁从教，精于教书，勤 于育人；发扬奉献精神，不断探索，勇于进取，为教育事业 的发展贡献自己的力量。 2?师知，学高为师。师者，传道授业解惑也，这就要求 教师学识渊博，学业精深，一是要有深厚的专业知识和广博 的相关领域知识，二是要有一定的实践教学知识。面对现代 化的高频率的知识更新和修正，前沿知识不断扩充，教师应 不断学习，形成良好的终身型学习体制，同时也为学生营造 良好的学习氛围。 3?师能，技高为师。新时期的教师应具有创新精神，富 有创新精神和创造能力是教师职业道德的重要内容。教师教 书育人是一种创造性的劳动，这就要求教师具有现代教育理 念，不断学习最先进的科技文化知识，使自己尽快具备多元 的、合理的知识结构，积极开展教学方式的研究，探索新的 教学方法、模式，在耕耘中拓宽视野，在教学中提升教学水 平。 4.师表，身正为师。教师必须“为人师表”，遵守社会 公德，严于律己，作风正派，时时处处严格要求自己的言行 和品德，并坦诚接受学生、社会与自我的监督和评价，用高 尚的情操感染学生。 在市场经济大潮的冲击下，在社会比较利益机制的条件 下，教师职业道德出现了一些不可回避、不容忽视的新情况 和新问题。除了个体因素之外，社会环境因素与教育管理体 制因素是造成这种现象的直接原因。因此，加强教师职业道 德内涵建设刻不容缓。 二、用科学发展观的理论阐述师德内涵建设 百年大计，教育为本，新时代赋予教师不一样的神圣使 命，老师应该用科学发展观的基本理论阐述教师职业道德建 设⑵。 1?教师职业道德体现人文观。科学发展观的本质和核心 是坚持以人为本，在活动中应充分把人”作为考虑的对 象。发展观的落脚点在人，归根到底是对人性的充分肯定， 最广泛地调动人的积极性，最大限度地发挥人的主观能动 性。教育的对象是有生命的个体一一学生，教育就是以 “生”为本，学生的发展是教育的出发点和归宿。首先，要 热爱学生。没有爱就没有教育，爱是教育的前提，是教学成 功的开端。其次，要尊重学生。尊重是建立在对学生爱的基 础上的理解和期待，包括爱护、信赖、严格要求每一个学生。 最后，要肯定学生。尊重学生是理念上的支持，那么肯定学 生就是教师行为上的表现，肯定学生的人格与自尊是每个学 生自我价值的体现，让学生在肯定中激励、发展。 2?教师职业道德体现发展观。科学发展观的战略方向是 让个体得到可持续的发展，持续性强调教师教育教学进程的 持久性和连续性，为其不断发展提供广阔的空间。教师职业 道德的发展观是真正地调动个体主动性，激发其蕴藏的身心 力量，增强并获得终身发展的动力和永不干涸的持续后劲 [3]。师德是教师自我素质不断提高的动力源泉，体现了科 学发展观精神。 3?教师职业道德体现和谐观。坚持科学发展观，要求统 筹兼顾，协调发展。全面、协调是完善发展的前提。教师职 业的群体协调性很强，它需要教师自身内部水平的和谐，更 包括教师能否善于协调各种关系，建立团结协作、相互支持 的道德品质，实现教育内部中构的良性互动。教师职业道德 不仅是一种教师应遵守的行为规则，其所发挥的核心作用也 受到在社会发展的促进与监督下和谐发展。 三、师德内涵建设的有效途径 完善的师德规范只有通过有效的途径才能内化为教师 的师德意识，进而成为教师的师德行为。 1?注重自律一一自我塑造。首先，要求教师在实践中注 重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控。其次，要求 教师善于学习。铸造良好师德，就必须认真学习，通过学习 提升自身的理论素质和修养。最后，要求教师身体力行。教 师在平时的工作、生活中要处处时时为人师表，身体力行， 学为人师，行为人范。 2.以人为本一一教师职业道德建设的新境界。新时期在 师德建设中树立以人为本的理念，是前所未有的新境界，也 是时代赋予师德新的内涵。以人为本的教师职业道德理念体 现在师德建设的实践中就是要以学生的进步为本，以老师的 发展为本，从而让人们重