福建省石狮市凤里中学初中英语教学论文 探究农村初中生英语教学存在的问题及其对策 仁爱版 .docVIP

PAGE 探究农村初中生英语教学存在的问题及其对策 随着我国国际地位进一步提升，外语的普及和外语教学质量的提高已成为时代的迫切需要。因此，我国在最近的十几年里对各层次英语教学进行了全面改革，在一些地区和领域取得了可喜的成绩，但在我国经济相对落后、人口占大多数的农村地区，中学英语教育仍然受许多客观条件的限制，随着这一些地区的农民进城务工，他们子女的初中英语教育也出现了不少的问题，教师觉得难教，学生觉得难学。这些问题的出现，原因在哪，怎样解决？作为一名从事农民工二代中学英语教育的教师，下面我对农村出来的中学生的英语教育现状进行分析与探究。 农村中学生存在的问题 学生方面 没有明确的学习目的 多数学生学英语只是把它当成一门课程学习，学习只是为了应付考试成绩，根本不能明确认识到英语作为一门实用语言的意义，有的学生甚至认为自己将来不出国，学英语没有用。有的学生学英语是出于好奇，内容简单、容易、新鲜的就学，内容较难的、复杂和枯燥的五位的就“知难而退”。不能激发自身对英语的需要，不能把它当成自身愿望。 2. 没有科学的学习方法 学习是不能进行技巧掌握语言，如死记硬背课文和单词，有相当多的学生不认识音标，不会拼读生词，不能很好地掌握记忆单词的规律，学生在记忆生单词的过程当中，只是简单机械的学习背诵。由于理解不透，造句、写作文只知道生搬硬套，不遵循英语习惯强行逐词逐句翻译等。越学越吃力，就会长生过重的心理负担，甚至害怕学英语。 3. 性格倾向导致学不好英语 由于长期生活在比较别偏僻的环境中，很少有接触外人，生人，加上父母与他们又缺少交流，因而形成了内向、孤僻的性格，不愿开口模仿训练，导致模仿能力较差，也不愿意参与各种英语练习，碰到问题不愿向同学和老师请教，这些因素都不利于学好英语。 家庭方面 家庭教育是教育的重要组成部分，对学生的成长起着潜移默化的作用，不良的家庭环境对学生的学习会产生负面影响。农村学生的家长文化素质相对较低，许多农村学生的父母思想意识水平较低，教育观念仍比较淡薄。这些父母对子女虽然有期望，但是对于子女的关心不够。由于家长自身素质差，在家会看书、读报的极少数，对女的学习不闻不问，听之任之，能主动关心孩子学习的几乎为零。 解决问题的建议 结合英语新课程标准的要求，建议从以下四方面解决以上问题。 明确目的是解决问题的首要条件 学习英语的目的是什么呢？是为了出国？这显然对绝大部分学生来说是不可能的。但是，在信息时代和市场高度开放的今天，谁能说英语与自己无关呢？有人曾拿了一个巧克力包装盒和一张药品说明书给班上的学生，请他们翻译上面的“英文”。结果，只有几个学生弄清了巧克力包装盒上的并不是英文，而是汉语拼音。而药品说明书却没有一个学生能翻译出来。我们要联系实际跟学生讲道理；如果你是一个零售商，而对应于一窍不通，如果一批过长的巧克力，被批发商瞎吹为进口货卖给你，价格上的差异就不必去说了；另一方面，很多外国药品进入我国市场，有的人有特别爱用进口药，如果你连最简单的服用方法和服用计量都弄不明白的话，又如何服用？由此如手，我们要教育学生；学习英语不仅是我国教学大纲要求，更重要的是社会的要求和时代的要求。英语和我们生活息息相关，要适应社会的发展、时代的要求，就必须学好英语。 激发兴趣、增强信心是解决问题的关键 众所周知，兴趣是学习的强大动力和内在力量，是青少年学生学习的主要动力，是开发智力的钥匙。兴趣能是个体的整个心理活动积极起来，处于最佳状态，顺利的接受各种信息；兴趣的衰减或丧失，将是英语教学事半功倍。因此，教师在教学的过程中，一方面要激发学生的兴趣，另一方面要增强学生的自信心。 进行观念革命，以学生为中心 《新课程》特别强调交际能力的培养，强调学生在“动”中学。因此，教师要摈弃传统的教学模式，组织学生参与教学活动，是之具有自主学习、 合作学习、探究学习的能力。“把课堂还给学生”是《新课程》的理论精华，是素质教育形式下课堂教学改革的方向，具有很强的现实指导意义。怎样才能使学生在课堂上积极主动的学习，成为“学习的主体”、成为课堂的中心呢？对此，教师在课堂教学中应做到在科学组织的精心安排下，把时间还给学生，培养其个性个创造力。为了更好地贯彻新课标的精神，教师应当记住 “Teach me, I know. Show me , I remember. Involve me , I learn. ” 创设以学生为中心的课堂环境是新课标的要求。在教学中教师应该始终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。教师要做到尊重学生，积极鼓励他们在学习中体验，微乎其自尊心和积极性；内向或学习有困难的学生，尽量给他们创造语言实践的机会；建立互信的师生交流渠道，做