初中语文教学论文 初中课内阅读的“扣点”教学.docVIP

PAGE 初中课内阅读的“扣点”教学 ——成都武候区市级骨干教师培训讲座文稿 该论文围绕初中课内阅读有效教学的规律探究，详细介绍“扣点”教学的实践操作策略，具有规律性、操作性、实效性等诸多特点。 一、对有效教学规律的认识 法国作家拉封丹有一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的，南风则徐徐吹拂，顿时，行人觉得春暖衣厚，弄好解开纽扣，继而脱掉大衣。 管理人员受这则寓言的影响，提出了管理学中著名的“南风原则”——温暖原则。其实，我们还可以从其他角度去解读这则寓言的精神。从教育学的角度，这则寓言启发我们：教育教学要尽量避免强制与高压，而要依循规律办事，少走弯路与错路。 还有一个故事是《疱丁解牛》，因为熟悉牛身体的每一处结构、每一道经络，厨师的解剖轻松简单、游刃有余。这篇文言故事启发我们思考这样一个问题：有效教学的背后是什么？是科学、规律，是不可替代的学科特点！ 摸索规律，探究科学，是提升自己职业状态的最为关键的大事，要想自己的教学生涯少一些劳累，就要不断地进入研究状态，依循规律教书可以让我们在漫漫教育生涯中不那么劳烦，苦累，甚至找到一种教育的幸福。 二、课内阅读教学的“循规”扣点 语文老师的尴尬莫过于阅读与写作，时间、精力花得最多，效果又最不理想的阅读教学在这个急剧变化的时代里该何去何从？怎样进行有序而有效的精细化阅读教学？怎样科学地编织一张合乎规律、减轻师生负担的“策略大网”？万变不离其中，大道至简，守住基本的常规，是保证教学创新、成功的前提。 1、单元目标聚焦，实施“三挖”策略。 你可能会埋怨各个版本教材编写的缺陷，但是，我们潜心研究就会发现：教材背后凝聚了编写者的智慧与心血，其后有一张层进的知能训练的规律之网在导引着我们。怎样挖掘这种潜在的规律呢？我将突破口摆在单元阅读训练点上，聚焦单元目标，简化了许多不必要的教学流程，针对性、突破性强。 （1）挖单元主题，把准关键词。 （2）挖单元提示，抽取训练点。 （3）挖篇章异同，提炼共性点。 2、课文重点聚焦，实施“三导”策略。 围绕单元阅读能力训练点进行教学，很大程度取决于老师在两个层面的融合，一是宏观、准确把控单元大目标，二是要在课文教学中扎实、灵活地渗透单元阅读训练点，让每篇课文的阅读训练形成目标聚焦，便于重点突破，有效教学。 （1）导读课文前的提示语，快速定向。 现行教材每篇课文的正文前均安排有“导读提示”，初中语文课文前的“提示语”主要有简介式、提问式、入情式、比较式四种情况。导读简介式提示语，要教给学生速抓关键词，快速定向的方法；导读提问式简介要教给学生激思存疑，针对性阅读的方法；导读入情式提示要教给学生捕捉感情基调，课前蕴情的方法；导读比较式简介要教给学生寻找差异性，明晰学法的方法。 示例：七下一单元第3课《丑小鸭》的课前提示语导读： “作者笔下的这只丑小鸭，处处爱排挤，受嘲笑，爱打击。但他并没有绝望，也没有沉沦，而是始终不屈地奋斗，终于变成了一只美丽、高贵的天鹅。这一切缘于他心中那一份恒久的梦想。你我都能成为一只天鹅，你会成功的，不过有很长的路要走……” 认真细读这段提示语，我们会发现编者的诸多匠心：“排挤”写出了丑小鸭 这是一段简介式的导读语，我们可以引导学生抓关键词切入对课文阅读的思考： ①抓关键词“排挤、嘲笑、打击”，带着问题深读课文：丑小鸭经历了哪些挫折与不幸？ ②抓关键词“不屈、奋斗”，带着问题深读课文：丑小鸭是怎样面对挫折与不幸的？ ③抓关键词“恒久、梦想”，带着问题深读课文：丑小鸭的梦想是什么？ （2）导读课文后的“研讨与练习”，准确定点。 课文后的“研讨与练习”大都富有深意，颇有用处。但是许多 HYPERLINK \t _blank 教师不太重视对此部分的研究。其实每篇课文的“研讨与练习”，都是对单元目标、课文重点的一次聚焦训练，中考现代文 HYPERLINK /zxyw/teacher/ydjx/ \t _blank 阅读的全部考点及例题，都已分散地归入其中。准确导读“研讨与练习”，可以培养学生准确定点，快速归位的能力。 （3）导读课文外的“文常与背景”，知人论世。 在教学七下三单元第11课《邓稼先》时，为带领学生更深入地走进课文，引导学生利用晚自习阅读了大量的有关“文常与背景”的资料：《名人传记：邓稼先与杨振宁》、《邓稼先生平简介》、《文化视野·知人论世》、《杨振宁与邓稼先的差距》、《走近邓稼先》等文字材料，特别是“两弹爆破”视频资料给学生留下了深刻的印象，为学生深度阅读课文，为邓稼先写颁奖词作了很好的铺垫。在此，以《初中语文（人教版）七年级下册16课阅读教学聚焦训练点梳理》、《初中语文（人教版）七年级下册20课阅读教学聚焦训练点梳理》为例看我在阅读教学中的实践操作策略。 七