甘肃省武威六中高中物理论文《新课标下物理课堂教学交流模式的尝试》.docVIP

PAGE 新课标下物理课堂教学交流模式的尝试 ——“浮力”课堂设计 摘要：本文基于新课程的理念，以《浮力》的教学设计为例，通过“观察与实验”“合作与交流”等多种活动方式，介绍了“物理课堂教学的交流模式” 关键词：新课标；浮力；教学设计 “浮力”是本章教材的重点，又是学生学习的难点，也是对前面学过的有关“压强”知识的延伸和深化，该节教材的编写突出物理以实验为基础的特点。 本节课所需实验器材有：弹簧秤、大烧杯、溢水杯、玻璃圆筒、橡皮膜、小塑料桶、石块、细线、体积相同的铁块和铝块、水、酒精（或煤油）等。 1 引入新课 轮船可以在水上航行,饺子、汤圆煮熟了会浮起来，这是为什么呢?（这是因为受到浮力的缘故） 2 新课教学 ① 认识浮力 实验：如图1，将一石块悬挂在弹簧测力计的下端。老师提问：物体要受到哪几个力的作用？大小是什么关系？跟弹簧测力计的示数是什么关系？（先由学生讨论交流，然后由老师引导学生分析得出：物体受重力和拉力两个力的作用，这两个力大小相等，并且都等于弹簧测力计的示数） 老师提问：如果用手向上托石块，弹簧测力计的示数将会怎样变化？（等学生回答完，再用手向上轻托石块，会看到弹簧测力计的示数减小了）如图2。 继续提问：如果将石块浸入水中，情况又会怎样呢？（等学生回答完后，再进行检验。会看到弹簧测力计的示数减小了）如图3。 图1 图2 图3 接着组织学生讨论。通过学生之间的相互交流和老师的引导得出：弹簧测力计示数减小是由于水对石块施了一个向上托的力。老师提问：如果把物体浸在酒精、煤油等其它液体中，也会受到向上托的力吗？（等学生回答完后，再将物体浸在酒精（或煤油）中进行检验）通过学生的交流和老师的引导得出：物体浸在酒精、煤油等其它液体中也会受到向上托的力。我们就把浸在液体中的物体受到液体向上托的力叫浮力。浮力跟其它力一样也有施力物体，浮力的施力物体是什么？ 通过学生的交流和老师引导得出结论。（施力物体是液体） ② 浮力产生的原因 先将玻璃圆筒的两端蒙上绷紧程度相同的橡皮膜，再将圆筒沿不同的方向浸入水中，如图4。 图4 老师提问：看到什么现象？（无论玻璃圆筒沿水平方向放置，还是沿竖直方向放置，橡皮膜都凹进去一些。当圆筒沿水平方向放置时，两端橡皮膜凹进程度相同；当圆筒沿竖直方向放置时，下端橡皮膜比上端橡皮膜凹进程度明显）等学生回答完后，继续问：产生这种现象的原因是什么？组织学生讨论。通过学生之间的相互交流和老师的引导得出：当玻璃圆筒沿水平方向放置时，水对玻璃圆筒两侧橡皮膜的压力大小相等，方向相反，合力为零；当玻璃圆筒沿竖直方向放置时，水对下面的橡皮膜产生的向上的压力F向上大于水对上面的橡皮膜产生的向下的压力F向下，其合力大小等于向上和向下的压力差，这个压力差就是浮力。即F浮＝F向上－F向下。方向跟较大的力的方向相同，即竖直向上。 ③ 浮力的大小 如图5，在溢水杯中装满水，将石块浸入水中，会观察到什么现象？（水从溢水杯中溢出，弹簧测力计的示数减小）组织学生讨论。通过学生的交流和老师的引导得出：此时从溢水杯中溢出的水就是物体排开的水。随着石块浸入水中的体积越来越大，会观察到什么现象？（排开的水将会越来越多，弹簧测力计的示数也越来越小）说明了什么？组织学生讨论。通过学生的交流和老师的引导得出：物体所受浮力的大小跟物体排开的水的多少有关，通过进一步分析得到跟排开水的重力有关。 图5 继续问：它们之间具体有什么样的关系呢？用弹簧测力计测出物体排开的水重，再结合物体浸入水中时弹簧测力计减小的示数就可以得到：弹簧测力计减小的示数跟物体排开的水重相等，即物体所受的浮力就等于物体排开的水重。这个结论最早是由阿基米德通过大量实验得到的。 浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体所受的重力。这个规律叫做阿基米德原理。 即 F浮＝G排液 再根据公式G＝mg和=m/V得出G排液=液V排g 即 F浮＝液V排g 依据以上公式组织学生讨论：物体浸入液体中所受浮力的大小跟什么因素有关？通过学生之间的交流和老师的引导得出：物体所受浮力的大小跟液体的密度、物体排开液体的体积有关，而跟物体全部浸入液体时的深度、物体的密度、物体所受的重力等因素无关，并用实验进行检验，如图3。 问：物体浸在液体中要受到浮力，浸在气体中会受到浮力吗？如果受，大小跟什么有关呢？组织学生讨论。通过学生的交流和老师的引导得出：物体浸到气体中也受到浮力，大小等于物体排开气体所受的重力，即阿基米德原理同样适用于气体。 最后，组织学生对本节所学内容做一简单小结。 本文发表于《物理教学探讨》2011年第3期