甘肃省武威六中高中历史论文《谈历史比较型试题的解题技巧》.docVIP

PAGE 谈历史比较型试题的解题技巧 历史比较型试题是近年来高考文综中经常出现的一种题型。考生在解答这类题时，往往会失分。该如何更好地解答历史比较型试题呢？笔者谈谈自己的一些看法。 一、题型特点 历史比较型试题是命题者把两种或两种以上历史事物放在一起，要求考生通过对照、比较，找准比较点，求同析异，以加深对历史事物本质的理解的一种题型。如，按照比较方法划分，可以分为类比（比较相同点）和对比（比较不同点）。按照形式划分，可以分为显性比较（有比较限定项的）和隐性比较（无明确的比较限定项）等。 二、解题技巧 1.明确比较对象。既要明确比较的的是哪几项历史事物，知道要比较的是相同点还是不同点，仰或是异同点。 2.找准比较点。这是解题的关键，也是解题过程中最难的一个环节。其间，对于显性比较题，由于题目中有明确的比较点，因而考生容易形成答题方向，对于隐性比较题，则需要考生自己确定比较项。具体来说，涉及背景的比较点有时期、原因、条件、目的等；涉及过程的比较点有阶段、人物、组织、纲领口号、措施、方式手段等；涉及结果的比较点有结局、性质、特点、功绩、局限性、作用、影响等。其他类型的比较对象，可以仿照上述相关要素确定比较点。 3.组织答案。解答时要注意从材料中提取有效信息并关联所学知识。（1）组织共同点的答案时，要先写出比较点的提示语，然后以“都……”的行文格式展开。其间要注意从宏观上把握所有要比较的历史事物。组织不同点的答案时，也要先写出比较点的提示语，对所有要比较的的历史事物逐项作答。“变化”类问题的作答，在行文格式上为“由……到……”，“变化”的原因一般为后者的原因或背景。（2）“比大不比小”。比较的对象，应该是能够反映事物某一方面重要属性的内容，琐碎细小与命题宗旨无关的内容不作比较。（3）解题时比较点要一一对应，而不能把甲事物写一段，乙事物再写一段，这是叙述，不是比较。（4）先明确比较点，再作简要说明。只说出相同或不同点，往往不能反应问题的实质，而通过史论结合才会将问题说清楚，但对事实的表述一定要做到简明扼要。 三、例题解析 例：17～18世纪的世界正处在急剧的变革之中，东西方几乎同时产生了反映此种变革的启蒙思想。在西方，伏尔泰、盂德斯鸠以及卢梭是代表；中国的主要代表人物是黄宗羲、顾炎武和王夫之。阅读下列材料，回答问题。 材料一 今也以君为主，天下为客，凡天下之无地而得安宁者，为君也。是以其未得之也，屠毒天下之肝脑，离散天下之子女，以博我一人之产业……其既得之也，敲剥天下之骨髓，离散天下之子女，以奉我一人之淫乐，视为当然……为天下之大害者，君而已矣……天下之大，非一人之所能治，而分治之以群工。 ——黄宗羲《明夷待访录》 材料二 人们应自由订立社会契约，组成国家……社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯。人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，国家的最高权力属于人民。 ——卢梭《社会契约论》 1.据材料一、二并结合所学知识，分析东西方两种思想最主要的共同之处及其原因。 2.结合所学知识，简要分析东西方两种思想的不同影响及其根源。 3.与明清之际的进步思想家相比，康有为和孙中山的政治主张分别有哪些发展?试简要说明其共同原因。 解析：第一步，明确比较对象。第一、二问都要求比较东西方两种思想，第三问要求比较康有为和孙中山与明清之际进步思想家的政治主张。第二步，确立比较角度，即明确比较点。第一问要求比较两者的共同之处，从宏观上把握，二者本质上都是资产阶级思想，其最主要的共同之处应为反封建实行民主政治。原因应从经济、政治两个角度去考虑。第二问要求比较两者的不同影响，一般应从具体作用和长远影响两方面去作答。第三问要求比较两者政治主张的不同，正确关联教材作答即可，要注意高度概括。共同原因要从内在的经济根源和西方启蒙思想影响两方面去作答。第三步，组织答案。