化学人教版九年级下册探究氢氧化钠溶液的变质.docVIP

公开课教学设计 教学设计基本信息 执教者姓名 蒋红梅 性别 女 执教者职称 中学中级 工作单位 重庆市奉节竹园中学 执教时间 2011．9 通讯地址 重庆市奉节县 子课题名称 复习课 电子邮箱 307422114@ 所用教科书书名 人教版化学 所教年级 九年级 所教册次、单元 九年级下册 第十单元 设计主题 以探究氢氧化钠的变质为主题，展开设计 1.整体设计思路、指导依据说明 根据新课程目标的要求：常见的碱（氢氧化钠、氢氧化钙）是重庆中考的重要考点 ，在中考复习的过程中，对知识的整合，整体掌握是关键，如何开展有效的复习，重点在于帮助学生学会学习化学的方法，通过探究氢氧化钠的变质这一课题的学习，使学生体会根据学科特点，掌握学习的方法，并明白对一些较复杂的实验过程的微观分析的重要性。据此，我对本节课做了如下的设计:以一瓶敞口放置在空气中的氢氧化钠溶液创设情景，加入稀盐酸后出现的怪现象引起学生的思考：“为什么会出现这种现象？请大家思考并讨论”请大家说一说，并且用相应的化学方程式来表达，请同学来写一写；紧接着让学生思考，还有哪些方法来验证该氢氧化钠溶液变质了，你来做一做实验。进一步对变质的氢氧化钠溶液变质的情况进行分析，你能用实验证明该氢氧化钠溶液变质的程度吗？经过一系列的实验探究后，最终解决实际问题—除掉氢氧化钠溶液中混有的碳酸钠的最好方法？为了检验课堂学习的效果，进行关于氧化钙变质的习题练习。将理论与实验相结合，使学生有了直观的切身感受，也增加了复习课的趣味性，对相关物质的串联性复习方法也有了很好的指导作用。并将该课题的知识运用起来解决实际问题—除杂问题。整个设计都是在步步深入，逐渐解决问题。 2.教学背景分析 教学内容分析： 本课时是对已学知识的复习巩固和提升，采用了探究的方式来呈现，紧密联系中考重要考点，系统分析物质性质与用途和保存方法的注意事项的紧密关系，从中体会学习化学物质的方法，避免死记硬背，帮助学生建立完整的知识体系，以发散思维来将知识与实际联系起来，用化学知识解释生活中的现象，用化学语言表达出来，反过来将一个化学原理体现出来的本质运用到实际问题中，从中收获到知识表面以外的东西，将枯燥的知识变得生动有趣起来，将零散的知识串联起来，并且用客观真实的实验探究来联系理论与实际，在实验过程中，让学生体会在描述加入试剂时的用量，“适量”“足量”“过量”“少量”这些的合理利用，并知道如何使用，解释原因。并且在实验探究时，对基础知识的掌握要求较强，这节课不但对已学知识进行了相应的复习回顾，也起到了检验的作用。 学生情况分析： 学生的知识技能基础：对于物质的基本性质有所掌握，但是欠缺一些分析复杂实验问题的能力，对实验的探究，现象的分析，结论的得出都需要有所提升。学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生需利用实验进一步验证理论，对操作能力与技巧是一个考验。 3.教学目标分析 知识能力目标： 掌握对氢氧化钠变质情况的分析； 会根据物质的性质进行验证，并合理使用； 熟练掌握复分解反应方程式的书写。 情感目标： 通过认知物质的性质，体会用途与性质的关系，学会使用和保存时的注意事项，解决实际问题。 文化意识目标： 通过学习和分析的过程，体会学习化学的一些方法和规律。培养学生实事求是的态度及合作交流的能力。 4.教学重点、难点分析 教学重点：分析反应后溶液中的溶质成分。 教学难点：物质的检验及如何去除杂质。 5.教学过程设计 本节课共设计了六个教学环节：创设情境、实验探究、解决实际问题、练习提升、课堂总结、布置作业。 第一环节? 创设情境 1、演示实验：取少量敞口放置在空气中的氢氧化钠溶液于试管中，加入少量稀盐酸，请注意观察现象。 2、为什么会出现这种现象？现在请大家思考并讨论：敞口放置几天后的氢氧化钠溶液，其成分发生了什么变化？变质了吗?请你来说一说。 3、你能写出这个变化的化学方程式吗？请两个同学来写一写，看谁写得又快有准。 将稀盐酸加入敞口放置几天的NaOH溶液中，你观察到： 分析：（用化学方程式表示） 结论： 设计意图：复习回顾，用疑问的方式直接引出课题，从而出示学习目标。 第二环节 实验探究 通过刚才的分析，我们发现该氢氧化钠溶液变质了，也就是说此时溶液中有了碳酸钠的存在，你还能设计出哪些实验来进行验证呢？现在请你来做一做，注意：准确描述你的实验现象，并写出相应的化学方程式。 思考：如何检验NaOH溶液是否变质？ 设计实验方案验证：