高中生物教学论文 2011届高三生物第一轮复习策略和方法（生物实验）.docVIP

PAGE 2011届高三生物第一轮复习策略和方法（生物实验） 生物学本身是一门实验性的科学，因此生物实验一直是高考试题必考的内容。从近几年的高考试题看，理综Ⅱ卷至少一道生物实验设计题，所占分值还比较大。而2010年更是有两题（31题和32题）直接涉及到生物实验，分值有生物总分的四分之一，这部分试题通常是考生失分较多的地方，这就让我们不得不思考：我们是不是也拿出了四分之一的时间和精力来进行生物实验方面的复习呢？很多老师因为实验器材不足、实验老师欠缺等原因，对学生实验的操作不够重视，在高三时间紧张的情况下，通过做大量的习题来进行实验教学的复习，有的甚至把实验内容集合成册，只让学生背实验，增加了学生的学习负担，学习效果也不理想。对生物实验的第一轮复习，我觉得可以从两方面着手。一是能做的尽量做一做，不能做的尽量给学生摸一摸，不能摸的尽量给学生看一看，加强对学生实验技能的训练，防止技能性丢分。另一方面是在第一轮复习实验时结合考纲以教材中涉及到的实验为核心，深刻领会教材有关实验的本质与特点。而复习这些实验时应是和相应的章节的知识点一起复习，而不是把实验单独集合起来复习。下面谈谈具体的策略和方法。 一．让学生明确实验考查的要求和命题角度 （一）对学生实验与探究能力的要求是：“使用恰当的方法验证简单的生物学事实，并对结果进行解释和分析”。这一要求包括了： 　　（1）设计简单生物学实验的能力。 （2）对实验结果分析、解释和推导结论的能力，即能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 　　（3）根据某些实验条件和结果，推测下一步实验结果的能力。 （二）命题角度 在新课改的背景下，命题角度更趋向于考查学生的实验与探究能力及综合运用能力。主要有以下几点： 1. 以实验，尤其是经典实验、新技术的各项实验为背景，重点考查学生的基础知识、基本理论及运用已有知识在新情境下解决有关问题的能力。 2. 以教材所列实验内容为命题材料，考查学生对实验技术的掌握，对实验原理、实验程序等内容的分析、归纳和总结，重点考查学生的具体实验水平、实验洞察与分析推导能力，运用恰当的语言对实验结果作出科学描述和解释的能力。 3. 以给出材料为基础，根据现有条件，设计实验程序、预测实验结果，并对实验结果进行合理的分析和解释，以考查考生使用恰当的方法验证简单的生物学事实，并对结果进行解释和分析的能力等。 4. 分析己有的实验设计方案中不科学性，并对已有的实验设计进行补充和完善。 二． 让学生系统了解生物实验的基本理论和方法 （一） 通过认真分析教材涉及的实验，理解每个实验的原理与目的要求，弄清材料用具的选定方法与原则，掌握实验方法和步骤，深入分析实验条件、过程、现象或结果的科学性、准确性、严谨性与可变性。 其次对有关章节所介绍的实验特别是一些经典实验要用心揣摩，能描述其原理、目的、方法步骤、现象与结果预测及结论的推导等。纵观高中生物教材中的实验，教学大纲规定的实验主要是以下内容： （1）生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定 （2）高倍显微镜的使用和观察叶绿体 （3）观察细胞质的流动 （4）观察植物细胞的有丝分裂 （5）比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率 （6）探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用 （7）温度对酶活性的影响 （8）叶绿体中色素的提取和分离 （9）观察植物细胞的质壁分离与复原 （10）植物向性运动的实验设计和观察 （11）设计实验.，观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响 （12）DNA的粗提取与鉴定 （13）调查人群中的遗传病 （14）种群密度的取样调查 （15）设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性 （16）调查环境污染对生物的影响 （17）观察SO2对植物的影响。 通过对这些实验的复习可以看出，一个比较完整的实验，一般包括以下几方面的内容： 1．实验目的：明确实验到底要解决什么问题。 2．实验原理：要用到生物学上什么基本知识、规律和结论 3．实验步骤：根据上述实验目的、原理和思路，设计出合理的实验装置和实验步骤。 4．记录实验现象和数据：在实验中，将观察到的现象如实、准确地记录下来。除了用文字进行记录外，还可以用数据或符号进行记录。 5．分析得出结论：根据实验观察的现象和记录的数据，通过分析、计算、图表、推理等处理，归纳出一般概括性判断，并用文字、图表、绘图等方法作一个简明的总结。 （二）：归纳、总结教材中涉及到的实验的方法体系 在高中生物学教材中，将这些实验中的方法加以归纳、总结，使得学生应用这些方法，举一反三、触类旁通。按笔者的理解，结合其他参考书的意见，可以把教材中的实验方法归为以下10种： 1.显微观察法，如观察植物细胞有丝分裂的实验，观察植物细胞质壁分离和复原的实验等。 　　2.观色法，