信息技术教本例子中三大常见问题分析.docVIP

信息技术教学案例中三大常见问题分析 钟柏昌1，刘建明2，李忠军2 （1.南京师大教科院教育技术系；2. 萍乡高等专科学校初等教育学系） 发表于《中小学信息技术教育》2007（11） 在课程改革实验开始后，各实验区的信息技术教师们在以教材为依托的基础上，开始了关于教学方法以及课程内容重新发现的尝试，并有很多突破性的超越，集中放映在精心设计的众多教学案例当中，但是，抛开教学方法和内容不谈，在案例的具体形式上，普遍存在如下一些问题。 一、教学思路分析表面化 本文将教学思路分析界定为在学生特征分析（备学生）和教学内容分析（备教材）的基础上，确定教学目标（教学需求）和重点难点，并提出突破重点难点、实现教学目标的策略（如教学方法的选择、教学活动的组织、教学资源的计划等）。其中，学生特征分析主要是了解和分析学生的兴趣、经验、知识基础、能力水平和学习风格等；教学内容分析实际上就是以课程标准中的相关条目为纲，分解教材中的具体教学内容，建立知识点的内在联系（一般可用结构图表示）。 强调学生特征分析和教学内容分析的先决地位，是新课程“以学论教”理念在教学设计中的体现，它是教师教学的出发点、凭借点和归宿点，它要求教学设计者站在学生的立场上提出教学目标、确定教学重点和难点、继而实现教学目标，而不是将教学目标当成既定之物凌驾于学生之上。正是在学生特征和教材内容上，当前大多数案例缺乏深入、全面的分