24 火烧云（教案）语文人教部编版三年级下.doc

24.火烧云 课题 火烧云 课型 新授课 设计说明 本文以生动形象的语言，描绘了天空中火烧云颜色和形状的变化，表达了作者对自然景观的喜爱和赞美之情。 教学时，从学生的求知欲出发，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主探究，以读为主，边读边想象，引导学生抓住文中的关键词语和句子来体会火烧云的特点，并借助这些词句对学生进行语言文字的训练，激发学生热爱自然、探索自然的情感。 学前准备 1.预习课文，认读生字、词语。（学生） 2.收集火烧云的图片。（师生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1．认识7个生字，会写11个生字，会认会写本课的词语。 2．初读课文，了解课文的主要内容。 3.了解霞光照耀下的景物的变化。 学习重点 认字、读词，了解课文的主要内容。 学前准备 1.预习课文，认字、读词。（学生） 2.收集火烧云的图片。（师生） 3.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、激情导入。（用时：5分钟） 1.教师出示火烧云的图片，学生欣赏。 2.板书课题。 3.简介火烧云。 1.学生观看火烧云的图片并交流图片内容和感受。 2.生齐读课题。 3.了解什么是火烧云。 二、初读课文，随文识字。（用时：15分钟） 1.教师指导学生读课文，要求：读准字音，读通句子。 2.引导学生自学生字，理解词语。 3.检查自学情况，出示词语卡片，指名认读。 4.组织学生互考生字词。 1.学生自由读文，把课文读通、读顺。 2.学生画出自己不理解的词语，借助工具书或联系上下文理解词语意思。 3.学生认读词语，小组讨论怎样识记生字新词。 4.同桌互考生字词，并互相检查订正。 1.一字组多词。 灿（ ）（ ） 腿（ ）（ ） 猛（ ）（ ） 威（ ）（ ） 三、学习第一自然段。（用时：15分钟） 1.教师安排学生自读第一自然段，思考： （1）作者描写了哪些景物？在文中做上记号。 （2）这些景物发生了哪些变化？ 2.讨论：为什么各种事物在霞光下会变色？ 3.教师范读，指导学生有感情地朗读第一自然段。 1.学生朗读第一自然段，交流反馈，回答问题。 （1）描写了小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪。 （2）这些景物的颜色都发生了变化。小孩子的脸红红的。大白狗……变成小金猪了。 2.交流讨论各自的看法，教师指正。 3.有感情地朗读第一自然段。 2.发挥想象：霞光下还有哪些景物会发生变化？会有怎样的变化呢？ _________________________________________________________________________________ 四、总结回顾，布置作业。（用时：5分钟） 1.教师总结本节课学习内容，引导学生谈收获。 2.布置作业：熟读课文，读写本课生字新词。 1.学生在教师总结的基础上畅谈本节课的收获。 2.根据要求完成作业。 教学反思 本次教学重在教给学生学习方法。教学本课时，我先通过展示图片让学生直观地感受火烧云的美。然后让学生通过阅读课文，抓住重点词句，初步理解课文内容。 第二课时 学习目标 1.理解课文内容，了解火烧云的特点。 2.学习作者从不同方面，动静结合地观察、描写景物的方法。 3.有感情地朗读课文，背诵第3～6自然段 学习重点 边读边想象文中描绘的美丽景象，体会作者是怎样描绘火烧云的颜色和形状变化的。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习巩固，自主学习。（用时：7分钟） 1.课件出示本课生字新词，复习巩固。 2.安排学生读课文第2～6自然段，思考： （1）作者是从哪两个方面具体描述火烧云的？ （2）火烧云有什么特点？你是从哪些词句中体会出来的？在文中做上记号。 3.学生交流讨论。 1.学生读写本课生字新词。 2.读课文第2～6自然段，思考问题。 3.自主探究，同桌合作，将重点词句做上记号。 4.同桌交流讨论。 3.读拼音，写词语。 càn làn xiōnɡ měnɡ ( ) ( ) wēi wǔ zhèn jìnɡ ( ) ( ) 二、师生合作品读课文。（用时：25分钟） 1.从课文中找出一句话来回答什么叫火烧云。请同学们再读一遍课文，思考：课文从哪两个方面写出了火烧云“变化极多”的特点？ 2.读第3自然段，画出语段中描写颜色的词语。天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？ 3.默读第4～7自然段，思考：作者描写了火烧云的几种形状？你还能说出几种没写出来的形状？ 4.课件出示火烧云颜色不断变化的图片。 5.教师引导学生结合课前收集的资料，思考问题：火烧云除了作者描