2014苏教版五年级上册数学确定位置教学设.docVIP

课 题 确定位置 第 1 课时 （ 课 型： 新授 ） 课时教学目标 1、学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。 2、学生经历由具体的座位抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。 教学重难点 重点：掌握用数对表示物体位置的方法。 难点：从生活经验上升到用数学方法表示物体位置的思维过程。 教 学 准 备 多媒体课件 教 学 过 程 师 生 互 动X|k |B| 1 . c|O |m 二次备课 一、情境引入 1、谈话：同学们去过体育馆观看过篮球比赛吗？（出示一张球 票）这是老师去体育馆看比赛的票，拿着票，老师很快就找到 了自己的位置，你知道老师是怎么找到的吗？学生自由回答。 2、出示例1的情境图。 这是班级的座位图，从图中你看出了什么？ 有个小朋友叫小军，你知道他坐在哪里吗？指名学生回答。 如果我们不知道小军的位置，听了刚才同学的发言，能顺利地找到 小军的位置吗？ 你觉得用这样的方法描述小军的位置有什么特点？（不够清楚，比 较麻烦） 3、揭示课题并板书。 HYPERLINK / 二、教学新课 1、教学用数对表示位置。 （1）介绍列、行的含义和确定第几列、第几行的规则。 （从图中指列、行问）这是第几行？这是第几列？ 小军位置是第几列第几行？同桌互相指一个位置说说。 （2）出示抽象图。 如果把每个学生的座位用圆圈表示，每一行有几个圈呢？一共要 画几列呢？（出示抽象图） 图中的第1列在哪里？第1行呢？（标出“第1行”和“第1列”） 谁能像这样标出其他的列和行？ （3）用数对表示位置。 HYPERLINK / 新 课 标 第 一 网 小军坐在第4列第3行，在数学上可以用数对表示为（4，3）。 你知道这个数对的含义吗？数学中的4表示什么意思？3呢？ 数对中的第一个数表示第几列，第二个数表示第几行；两个数之间 用逗号隔开，两个数的外面用小括号括起来。 师指抽象图中任意一个圈问：请你用数对表示。