新形势下应用型大学数学教学的探索与研究.docxVIP

新形势下应用型大学数学教学的探索与 研究 吴长中 安徽邮电职业技术学院公共基础部 摘要： 随着教育改革的逐步深入，越來越多的普通高校开始向应用型技术型大学转变, 这一角度的改变使得高等数学所承担的使命也相应地发生了改变，从教育性的 单一角色转向了教育性和工具性的双重角色?为适应新形势，数学教学工作者必 须作如下改变，一是要改变不合时宜的教学观念，从以“以教师为中心”的教 学I口观念转变到“以学生为中心”的教学新观念上来;二是要对教学内容进行丰 富、优化和重组，改变数学自身的“枯燥”形象;三是要将数学内容与专业知识 相结合，着力体现数学的工具性作用. 关键词： 高等职业教育;教学观念;教学场景; 收稿日期：2017-07-11 Received： 2017-07-11 1高职高等数学教学所面临的困难与挑战 首先，随着招牛规模的不断扩大和自主招牛比例的上升，使得高校牛源质量急 剧下降. 众所周知，从1977年恢复高考以來，我国高等教育招生规模不断扩大，从最初 1977年录取27万人,录取比例占4.7%;到1999年的录取160万人,录取比例占 55. 6%;再到2015年的录取700万人，录取比例已高达74. 3%.基本达到了人人都 有大学上的目标.特别地，对于应用型高校而言，教育厅又出台了自主招牛和对 口升学的相关政策，明确规定自主招生的生源数要达到录取总数的一半，中职 的学生可以对口升入高职院校，这样一來，高职应用型大学的招生压力大增， 恶性竞争，招生手段各种花样层出不穷，导致生源质量急速下降，为高等数学 的教学带来极大的困难. 其次，高等数学课时的减少已是大势所趋. 就业是应用型高校的第一要务，为了在有限的时间内让学生掌握到更多的专业 知识和就业技能，就必须删减教育类型的课时，增加专业课时，这样删减高等 数学课吋已是通行的做法?例如，安徽邮电职业技术学院就将高等数学的教学从 原來两学期删减为一学期，将原來的一百多课时减少到现在的五十四课时…… 这样的毫无顾忌地删减课时使得我们的高等数学教学变得越来越困难，越来越 无所适从屋漏偏逢连夜雨，另一方面，随着高校招生规模的扩大和自主招生政 策的贯彻落实，学牛的基础越来越弱，素质高低差距越来越大，面对如此不利 的新形势，怎么办?我们没有选择，没有退路，引用电视剧《亮剑》中的话说， “狭路相逢勇者生”，因而，我们只能研究分析困难，解决问题. 2新形势下，应用型大学高等数学教学的新路与对策 只有正视困难才，才能解决困难，我们数学教研组经过调研，分析，探索，学 习参观后发现?课时删减和教学政策等客观因素我们无法改变，但我们可以从自 身改变?经过一段吋间的探索、调研和学习后我们开辟岀了一条具有安徽邮电职 业技术学院特色的适合高职高数教学的新道路?归结起來要做到:一要改变传统 的不合时宜的旧的高职高数教学观念，从落后的“以教师为中心，学生为客 体”的教学观念，转变为“以学生为中心，教师为主导”教学观念上来?二是要 对教学内容进行删减重组、优化丰富的同时，追木溯源，还原数学源于生活，高 于生活，而又应用于生活的本质. 首先，改变落后的不合时宜的旧的高职高数教学理念是前提?教学理念是人们对 教学和学习活动内在规律的认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法 和持有的基本的态度和观念，是人们从事教学活动的信念?高职高数传统的落后 的教学理念的核心是:在进行高职高数教学时教师是主宰，是中心，完全忽视学 生的主体地位，学生只能被动接受教师对于高数知识的灌输，殊不知，这种教 学方法，严重地违背了高职高数教学规律，因为高职高数的教学只有按照学生 的所思、所想、接受能力和所学专业进行才能搞好?而这种无视这一切的教学势 必无法收到效果，无法激发学生的主动性和创造性，容易使学生产生厌学心理 和消极心态，认为高职数学是枯燥的，乏味的，无用的，学不会的，将其看成 一种负担?这样的高数教学必然是失败的. 多年前，北师大教学团队恰逢其时地提出了顺应时代潮流新的教学理念“主导 主体说” ?倡导在教学中，学生是中心，是核心，是教学的主体，只有最大限度 地挖掘出学生的潜力，最大限度地发挥出学生的主观能动性才是正确的好的教 学?这种教学理念的应用实施能够让大多数学牛参与到高职数学教学活动中来， 使学生在学习和发现知识的过程中体会到学习的快乐，感受到数学的魅力，在 潜移默化屮提高了学生的能力?纵观整个教学过程，教师的角色是引导者、领导 者、辅助者，教师的任务是想方设法构造出数学知识发生发展贴近生活的场景， 让学生去发现知识，对所学知识产生浓厚兴趣，对学生提供实时的帮助，正确 的建议，给予恰当的启发和引导，鼓励学牛主动去探索和学习?这样，学牛不再 觉得学习数学是负担，自始至终以愉悦的心情贯穿整个教学过程?例如:在每次 上课Z前我都