化学人教版九年级下册酸和碱的中和反应 教学设计 教材分析、教法学法分析.docVIP

第十单元 课题2 酸和碱的中和反应 设计人：谭华明 平利县城关初级中学 一、教材依据 这是九年级化学人教版《下册》第十单元课题2《酸和碱能发生什么反应》，该课题分为两课时，第一课时对中和反应和中和反应在生活中的应用进行学习，第二课时围绕溶液酸碱度的表示，、绍了酸碱度的表示方法、测量方法、了解酸碱度的意义。 二、设计思路 教材分析： 本节教材安排在学习常见酸和碱的知识后，盐的知识之前，酸和碱之间发生中和反应这一原理既是对酸碱化学性质的延续和深化，它就像一根纽带将酸、碱、盐知识串在一起，并为以后高中学习酸碱中和滴定的定量分析打下了基础，所以起着承上启下的作用。 从中和反应在生活、生产上具有广泛的应用，使学生感受到生活处处有化学，生活离不开化学。采用实验探究的研究方法，培养学生的探究、分析能力。 三、指导思想： 酸与碱能不发生反应的教学，运用“提出问题---进行猜想----设计实验----观察实验----得出结论”通过观察氢氧化钠和稀盐酸是无色透明的，混合后没有明显变化，让学生思考这两种物质反应了吗？通过猜想来设计方案判断这两种物质是不是反应。这种讨论能锻炼学生思维，表达能力，综合运用知识处理问题的能力。然后选一种方案进行验证，让学生体验一次探究过程。 酸碱反就的实质用离子微观图来进行学习，认识氢离子和氢氧根离子结合生生难以电离的水分子，从而判断出反应后会生成哪些物质。然后教师介绍中和反应的定义。并让学生把稀盐酸和氢氧化钠反应归纳的实质引申到其它酸碱的反应中去。 酸碱中和反应在实际当中的应用，运用学生自学的方式来完成，教师结合生活实际举例，让学生体会化学在生活中，化学在身边。 四、学情分析： 学生知道酸的三点化学性质，碱的二点化学性质。这对于判断酸碱能不能发生反应时有了一定的知识准备，学生可以利用金属或金属氧化物来判断混合后的溶液中有没有酸，或用酚酞与碱的反应来判断混合后的溶液中有没有碱，学生通过现有的知识，讨论来完成这么一个情境问题，对学生来说会获得成功的快乐。 五、教学目标 1、知识技能目标：知道酸碱中和反应，了解盐的组成特点及判断，了解中和反应在实际中的运用 2、过程方法目标：初步认识与体验科学探究的过程。 3、情感态度价值观目标：通过对化学现象的探究，体验成功的喜悦，提升学习化学的兴趣，树立自信心。 4、多媒体运用目标： 出示问题，明确学习要求 将氢氧化钠与盐酸反应的微观过程进行直观呈现。 小结知识，强调要点 六、教学重点：活动探究酸碱之间的中和反应 七、教学难点：判断是否发生中和反应，并通过设计实验证明 八、教学方法：实验探究法、交流讨论、多媒体直观教学 九、教具准备：试管、稀盐酸、稀氢氧化钠溶液、酚酞溶液、玻璃棒、烧杯、 十、教学过程： 一、问题情境： 1、出示盐酸和氢氧化钠溶液样品，问：这两种物质能发生反应吗？ 2、实验：取一试管，然后先后加入少量两种溶液。 师：大家可以看到，这两种物质混合没有明显的现象，但是刚才的实验中是发生了化学变化的，有没有办法来验证这里是否发生反应了？ 3、我们可以用酸碱指示剂来确认这个反应的确发生了。 二、设计实验： 展示几张手绘图片，分别陈述实验的思路。 试管中的物质 滴入前颜色 滴入的物质 逐滴加入后溶液颜色 NaOH、酚酞 红 HCl 无 NaOH、石蕊 蓝 HCl 紫----红 HCl、酚酞 无 NaOH 红 HCl、石蕊 红 NaOH 紫----蓝 三、实验完成第一组实验 我们选择其中颜色变化明显的第一组来做一下实验。 演示： 分析，在滴加的过程中，我们发现开始颜色是不变的，但是当滴加一定量后，我们发现溶液的颜色出现的一个突变，这说明开始滴加的时候，两种物质是在发生反应的，但是烧杯中的物质由于没有反应完，所以溶液的酸碱性没有本质的变化。但是当滴入的物质把烧杯中的物质恰好反应完了。溶液的的酸碱性出现本质的改变，溶液的颜色随之改变。 演示：蘸取反应后的溶液，我们进行烘干。我们看到会产生白色颗粒状物质，这种物质是食盐。 四、反应的实质 看图解释。 氢氧化钠可以离解出OH-和Na+,盐酸可以离解H+和Cl-，如果这四种离子混在一起，H+ 和 OH- 不能共存，就会生成难以离解的水分子了，反应后就和成了水和氯化钠。 像这种酸碱之间反应生成盐和水的反应，我们称之为中和反应，他们的反应实质是OH -+ H+ = H2O 五、练习 硫酸与氢氧化铜的反应 用盐酸清洗水垢（其中含有碳酸钙和氢氧化镁）的反应： 五：中和反应在实际中的应用 ２、写出工厂用熟石灰中和含有硫酸的废水的化学方程式 ３、有一种治疗胃酸过多的一种药物中含有氢氧化铝的成分，试写出它与胃酸反应的原理。为什么这种药物不被人们看好呢？ 练习： 1、婷婷被蚊子叮咬后，痛痒难忍(蚊虫分泌一种蚁酸)。妈妈给她买了一种“绿药膏