为师之道,为师之德.docVIP

为师之道、为师之德 ——《高等学校教师职业道德修养》读书心得 高校教师职业道德是一定社会的道德原则和规范在教师职业行为和职业关系中的特殊表现，是高校教师在从事教书育人、科学研究等实践活动中形成的比较稳定的行为规范和职业品质的总和。 在读《高等学校教师职业道德修养》之后，我对为师之道与德有了新的认识： 师之道。“道，所行道也”，本意指道路，古人有言称走路要“顺道而行”，后来人们在走路需“顺道而行”的行为活动中得出了人生启发：为人处世的方方面面亦更加需要：“顺道而行”，所谓没有规矩，不成方圆，于是“道”的内涵便引申为做人的规矩、规范、原则等。师之道便是为师的规范与原则。 师之德。“德者，得也”，“德”之为“得”，有两层意义,一是“得道”，指我们应当将做人所应该遵循的各种原则和规范内化于心并且持之以恒的保持下去；二是“外得于人，内得于己”，指道德的行为，会有益于他人，同时使自己也有所收获。师之道便是为师的“让他人得，让自己得”，奉献他人，乐于自己。 传统教育中，把学生仅视为塑造的对象，学生完全是被动接受，这显然是违背客观规律的。教师要尽可能为学生创造和谐宽松的教育氛围，尊重学生的个性和差异，使每个学生都得到平等、健康、主动的发展。 教师的道与德是紧密相连的。作为一名教师，平时的一言一行都会默默的影响学生，现代教育提倡以人为本。学生受教育的过程实际上是完善人格的过程，因此，教师的首要责任就是用自己的人格力量去感召学生。教师的道德主要体现在正确的人生观、价值观、爱国主义情操和敬业精神以及学术品格与风范等方面。教师如何用感召学生呢？我想对学生的教育，更需要的是为人师表，言传身教。因为现代教育是一种开放式教育，教育任务是在师生广泛的参与、交流与合作中完成的，因此，教师的思想感情、道德情操和学术品格都会潜移默化地影响学生。教师要求学生为祖国而学，自己必须为祖国而教；教师要求学生要有事业心、热爱自己的专业，自己必须热爱教育事业、爱岗敬业；教师要求学生关心他人，自己必须关心他人，爱护学生。 现代教育是育人，而非制器。学生在学习过程中不是被动、消极地接受教育，而是主动地学习、观察与思考。基于以上认识，在教学过程中，我一方面以言教引导学生树立正确的人生目标和学习目的，树立认真刻苦的学习精神和严格的学习纪律，更主要的则是用教师的职业道德和校风校纪规范自己，真正做到以身作则，率先垂范。 　　 作为一名教师，我们更应该爱岗敬业，自觉加强自己的师德修养。知识的无限性和教学时间的有限性促使我们去关注学生的能力培养、思维发展和人格的塑造，一切本着有利于全体学生身心和谐健康发展的原则，这是对学生对事业高度负责的表现。 作为一名教师，我们要树立终身学习的观念。现今的社会是知识型社会，学习型社会，知识更新的速度非常快。因此，教师要有宽广扎实的业务知识和专业技能，真正掌握教书育人的本领，尤其是必要的现代化教育技术手段，积极参与教育科研。在教学实践中，要有发现问题、分析问题、探索解决问题的新途径、新方法，以教师的创造性劳动来实现培养具有创新精神和实践能力的学生的目标。 教书育人是教师的天职，只有品德高尚的教师才能培养出品学兼优的学生，作为教师的我们任重而道远。我们应该向全国优秀的教师学习，学习他们的爱国情怀、高尚品德、无私奉献，修身敬业。我们要不断地在思想上严格要求自己，在业务上刻苦钻研，热爱教育事业，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的人才。春风化雨，滋润万物，精心栽培祖国的花朵，让芬芳弥散人间。