翻转课堂教学模式在数学教学中的应用-深圳教师教育网.PDF

教与学 TEACHING AND LEARNING 翻转课堂教学模式 在数学教学中的应用 吴 华 孙丽梅 以布鲁姆教育目标分类学理论为基础，将翻转课堂教学模式 【摘 要】 分为记忆领会、应用分析和综合评价三个阶段。本文尝试将所构建的翻转课 堂教学模型用于数学教学中，并以《对数函数与指数函数的关系》之反函数 概念的教学设计为例分析说明，以期为我国数学教学改革提供借鉴。 翻转课堂；教学模式；数学教学；反函数概念 【关键词】 G424 A 【中图分类号】 【文献标识码】 1671-7384（2014）01-0057-04 【论文编号】 引 言 为全球教育界关注的教学模式。翻转课堂教学模式同时 信息技术与学科课程整合伴随着教学新理念、新 也吸引了来自国内教育界同仁的高度关注，成为教育教 技术的不断涌现而日渐深入，同时也引领了教学模式 学实践中的一面旗帜。本文通过对翻转课堂教学模式的 的不断创新。近年来，在美国兴起的翻转课堂教学模式 研究，基于布鲁姆教学目标分类理论构建出翻转课堂教 被加拿大的《环球邮报》评为2011年影响课堂教学的重 学模型，并尝试将翻转课堂教学模式应用于数学教学设 大技术变革，为教与学的研究与发展提供了新的思路与 计中，为创新我国数学教学模式提供一些借鉴。 方法[1] 。翻转课堂教学模式（Flipped Classroom Mode或 （一）翻转课堂教学模式的理论基础 Inverted Classroom Mode)简称FCM ，也被称为“反转” 翻转课堂教学模式以掌握学习理论为理论基础。 课堂或“颠倒”课堂教学模式。在信息技术的支持下， 掌握学习理论由美国教育家本杰明•布鲁姆（Benjamin 翻转课堂教学模式以教师录制的微视频为载体，对课上 Bloom ）提出，认为学习者在被给予充足的时间及适当 知识传授和课下知识内化过程进行了颠倒安排，学生成 的学习条件下，都能够掌握学习内容并取得良好的成 为自定步调的学习者，切实体现了以学生为中心的教学 绩。掌握学习理论以目标教学为核心，以反馈矫正为手 结构，其教学模式或将引发全世界教学改革的高潮。 段，以掌握学习为目的[3] 。翻转课堂教学模式正好为掌 握学习理论的实现搭建桥梁。作为传递知识的载体，教 翻转课堂教学模式概述 学视频为学生自主学习提供了最佳教学，学生可以在课 翻转课堂教学模式起源于美国林地公园高中。该校 下充足的时间里按自己的节奏学习课程内容，当完成课 两名化学教师Jon Bergmann和Aaron Sams观察学生真正需 时或单元的学习后，学生可采取自测练习或在线评估方 要教师帮助时是在他们做功课遇到问题被卡住的时候，而 式检验自己已学到的内容，针对未掌握的内容进行矫正 知识的传授可通过课下学生的自学完成[2] 。因此，两位教 性学习，弥补知识缺漏，达到掌握学习的目的。因此， 师逐渐构建了借助于信息技术手段，将课堂教学中的知识 以掌握学习理论为基础的翻转课堂教学模式成为个性化 传授与知识内化过程颠倒过来的翻转课堂教学模式。 教学的有益实践。以建构主义理论为基础的翻转课堂教 目前，翻转课堂教学模式在美国受到很多学校的欢 学模