高中化学论文重视化学用语、提高复习质量.docVIP

高考资源网（ ），您身边的高考专家 欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。 高考资源网（ ），您身边的高考专家 欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。 重视化学用语、提高复习质量 化学用语是学习化学的基础，也是描述物质性质或变化的专用术语，所以在复习中要引导学生重视化学用语，千万不能因其学生易学、易懂而忽视。事实上化学试题的许多落脚点就在化学用语上，学生的出错不是因其主干知识没掌握而出错，而是由于化学用语使用不规范而导致。因此为了提高复习的质量，帮助学生克服这些所谓“无谓”的问题，浅谈一下我的教学措施。 一、妙归类，明含义 分类是学习化学的一种主要思想和方法，是掌握物质共性、探寻规律、迁移应用知识的一种科学思维与研究方式，同样分类的思想也使用于化学用语的复习。为了让学生从宏观上了解化学用语的使用范围，进而明确化学用语的含义，我把化学用语分为三类。 1、表示粒子或物质的符号类化学用语 表示原子或元素种类的符号为元素符号，表示原子组成的符号为核素符号，表示带电原子或原子团的符号为离子符号， 表示元素化合价的符号为价态符号， 用元素符号表示物质组成的符号为化学式（若物质是由分子构成时，则化学式也可以叫做分子式 ），表示物质中各原子简单个数比的符号为最简式（或实验式）。如正丁烷的分子式、最简式依次为C4H10、C2H5。 2、表示粒子或物质结构类的化学用语 在元素符号周围用“·”或“×”来表示原子最外层电子数的式子为电子式，把电子式中的共用电子对用“—”来表示的式子为结构式，把结构式中的单键省略而主要体现官能团的式子为结构简式，用短线表示共价键而省去C、H元素符号，仅用拐点和线的终点代表碳原子的式子为键线式，表示粒子核外电子分层排布的图示为结构示意图（粒子若为原子时则称为原子结构示意图，若为离子时则称为离子结构示意图）。 3、表示物质变化的化学用语 表示电解质电离的式子为电离方程式，如H2SO4=2H++SO42-；用化学式表示化学反应的式子为化学方程式，如H2SO4+2KOH=K2SO4+2H2O；用离子符号表示化学反应的式子为离子方程式，如H++OH-=H2O；既能表示化学反应中物质变化又能表示其能量变化的式子为热化学方程式，如H+(aq)+OH-(aq)=H2O(l)；表示物质在电极上发生反应的式子为电极反应式。 二、举实例，巧对比，凸显书写关键 对比是比较事物之间差异、找出个性特征而常采用的一种方法。化学用语因其种类较多，书写规则较多而导致学生思维有时出现混乱、书写不规范，所以在进行化学用语教学时，采用归类集中，举实例，找差异，进而强化书写关键地方或注意事项。 1、符号类化学用语：把元素符号、核素符号、价态符号、离子符号、化学式依次写出H、21H、、H+、CO2后，然后让学生说出各符号的含义，再后再让学生观察阿拉伯数字在元素符号的位置差异，从而明确数字位置的重要性，即元素符号正前面的数字表示原子或分子个数，在左上角的数字表示质量数，在左下角的数字表示质子数，在正上方的数字表示化合价，在右上角的数字表示离子所带电荷数，在右下角的数字表示分子中所含该原子的个数。同时也注意了价态符号中化合价数值前不能省略“+”或“-”，“1”是不能省略的；离子符号中电荷数后面要标上电性符号“+”或“-”，“1”是省略的。 2、结构类的化学用语：通过乙烯为例，把其分子式（目的是明确物质）、电子式、结构式、结构简式依次展示出C2H4、CH2=CH2，这样学生一目了然地清楚这些用语的差异，明确“.”的个数、“-”的含义，结构简式中必须体现出官能团即可。然后再重点强化阴离子或复杂离子的电子式书写时，一定要写上“[]”及其右上角标上电性符号及电荷数，如氯离子、铵根离子的电子式依次为、 集中展现对比复习，使学生体会到书写到的要点，从而达到熟练掌握的目的。 3、变化类化学用语：该类化学用语是学生学习中感到最难的地方，也是最易出现错误的地方，其难点在于如何正确书写。因此我在处理时，尽可能详细讲解，引导学生关注这些用语之间的关系，进而强化其书写注意事项。对电离方程式，通过举盐酸、氨水的电离方程式书写，强化了“化学式在式子左边、离子符号在右边”位置关系，同时还引导学生注意电解质的强弱问题，即强电解质用“===”，弱电解质用“”。 对化学方程式或离子方程式，难点是氧化还原反应方程式的配平问题。尽管新课程中淡化了配平知识，但在书写反应方程式时应对配平做简单处理：即先依据化合价升降总数相等配平氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物中变价原子，然后再根据其它原子守恒配平即可。通过举合成氨反应、碳酸钠水解反应的方程式，强调了“”或“===”的使用，同时通过乙醇在点燃时与氧气反应生成二氧化碳与水，在铜做催化剂及加热条件下与氧气反应则生成乙醛与水，强化了反应条件的重要性及有机反应方程式书写的特