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浅析运用现代教育技术提高外语教学效果 论文关键词:现代教育技术网络教学资源网络自主学习 教学能力培养 论文摘要:现代教育技术是我国高等职业教育所采用的 重要手段。在外语教学中，运用现代教育技术极大地提高 了外语教学效果。 运用现代教育技术可使外语教学更加形象化、生动化, 具备互动性。外语教学不是简单的技术问题，而是一个包 含诸多侧面与环节的系统工程。不仅要激发学生学习外语 的求知欲望和学习兴趣，也要适应高职培养方案，培养学 生实际运用外语的能力。这就需要先进的教育技术现代化 的辅助和支持。 1电化教育与现代教育技术 电化教育是指在教育教学过程中，运用投影、幻灯、 录音、录像、广播、电影、电视等传递教育信息，并对这 一过程进行设计、研究和管理的一种教育形式，是促进学 校教育教学改革、提高教育教学质量的有效途径和方法。 我国绝大多数地区的高校在20世纪80年代成立了由模拟 信号为主的传递教育信息的电教室及语音室。外语教育信 息基本使用电视机、胶片幻灯机、录像机、胶片电影机、 磁带、录像带等媒体来传递和保存教育信息。 现代教育技术是以现代教育思想、理论和方法为基础, 以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技 术（目前主要指计算机技术、数字音像技术、电子通讯技术、 网络技术、卫星广播技术、远程通讯技术、人工智能技术、 虚拟现实仿真技术、多媒体技术和信息高速公路）。它是现 代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现, 通过对教与学过程及教学资源的设计、开发、利用、评价 和管理，以实现教学优化的理论与实践。现代教育技术传 递教育信息的方式包括三个方面：网络设计开发、摄像采编 和多媒体教学课件制作及管理。 对电化教育与现代教育技术进行比较，电化教育由模 拟信号为主传递教育信息，只是单一地实现了外语教学的 形象化，而无法实现一对一的网络互动教学;现代教育技术 由数字信号与网络教学平台为主传递教育信息，通过对教 学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价。更好地 实现了形象化、生动化和网络互动性。 就内涵和外延而言，现代教育技术比电化教育更广泛 和丰富。现代教育技术的研究范围有宏观的技术，如课程 开发技术、课程计划技术等，又有研究具体教育过程的微 观上的技术，包括计算机辅助课堂教育技术、远距离卫星 广播电视教育技术、多媒体个别化教育技术、基于网络（尤 其是互联网）的现代远程教育技术、计算机虚拟仿真技术等。 而电化教育一般只是具体的教育过程的技术。 电化教育与现代教育技术解决、研究问题的方法和角 度也不相同，这是最本质的区别。电化教育的理论和实践 都把重点放在现代教育媒体上，并过分强调其作用，因而 有的学者称之为媒体论。现代教育技术则除了强调多媒体 的应用外，更注重用系统科学的方法论研究解决教学中的 问题，称为系统科学方法论。 通过电化教育和现代教育技术的对比，可知现代教育 技术中包含了电化教育的理论和实践。从理论对实践的指 导意义上看，现代教育技术的理论对教育实践的指导性， 特别是对当前实现教育观念的转变具有现实的指导意义， 能更有效地促进素质教育的实施。因此，应该把电化教育 融人现代教育技术中，实现电化教育向现代教育技术的转 变。 2共享的网络教学资源库 教育技术时代的外语教学是建立在信息贯通、资源共 享的计算机网络资源库体系基础上的教学，其教学资源将 从单一的课本信息转变为网络共享的教学资源库。它是对 一系列提供教学、支持教学与改善教学事物的总称，是高 职外语教学教育技术化的核心，可分为多媒体素材、多媒 体课件、网络课程、教学案例、外语各类试题及VOD视频 点播等子目。计算机网络支持下的教育资源库能实现“6A 标准，即：Anyti me、Any where, A nyaccess F orAnyoneLe adingtoAny informatio n, Anyservi ce （任何时间、任何地 点、任何方式、任何对象、获得任何信息、享受任何服务）。 从非技术的角度讲，本着一切为了外语教学的宗旨， 网络教学模式的诞生，直接推动着传统教学模式改革步伐 的迈进，同时，也给传统教学模式注人了新鲜的活力，顺 应着时代潮流发展。随着多媒体和网络技术的不断运用和 学校软硬件建设的日趋完善，计算机网络资源库体系也随 之健全，并体现出其独特的优势，这种新型时尚、经济实 惠、快捷便利的教学模式已深受广大学者的欢迎。3计算机 网络自主学习模式 在网络教学资源库日益健全的同时，也建立了由计算 机网络架构的外语自主学习平台。自主学习（意义学习）是 相对于被动学习（机械学习、他主学习）而言的，是指教学 条件下学生的高品质的学习。根据国内外学者的研究成果, 自主学习可概括为自我导向、自我激励、自我监控、互助 互进的学习。大量的观察和研究充分证明，