《游春》教学设计.docxVIP

《孔子游春》教学设计（第二课时） 海头二小 王希兰 教学目标：1.学习课文中论水、言志两部分内容，并能有感情地朗读。 2.凭借课文的具体语言材料，领会孔子论水的目的以及“真君子”的内涵，从而初步了解孔子的大教育观和博大精深的思想。 3.学习课文，渗透《论语》的有关内容，激发学生了解孔子思想的兴趣。 教学重点通过具体的语言材料，感受孔子说的那段话所蕴含的道理，通过想象，仿写练说。教学难点理解孔子说的那段话的深刻含义。 教学过程： 一．孔子入课堂，精彩缓缓淌。 课件出示：孔子画像。 师：孩子们，看，谁悄然走进我们的课堂？ 生：微微笑，语出“孔子”。 师：孔子一生善施教化，弟子三千，大贤就有72人。他与这些弟子的智慧都凝聚在一些语录里，后人经过搜集，把它整理成一本书，这就是《论语》（出示）。 师：谁还清楚地记得这书里的哪一句？它给予你什么智慧？ 学生记忆的闸门被打开，精彩的语言在课上缓缓流淌。 师：1998年，75位诺贝尔奖获得者齐聚巴黎，与会的宣言竟是（出示）：如果人类要想在21世纪生存下去,就必须回到2500年前,去吸取孔子的智慧。 生：读大屏幕上这段话。 师过渡：这堂课我们将一起穿越到2500年前，再一次走进《孔子游春》这篇文章，去寻找孔子的智慧。愿意的就大声朗读课题。 生：激情澎湃地读题。 二．感悟孔子“论水”语言的博大精深。 师：泗水河正涨春潮，那场面可真是壮