《数和代数（一）》教学设计.docVIP

《数与代数（一）》教学设计 教学目标： 知识与技能：1、使学生进一步理解整数、分数、小数百分数和负数的基础知识，建立一个条理、清晰、系统的知识网络，形成完整的认知结构。 过程与方法：经历独立整理与复习的过程，初步形成归纳、整理知识的能力，加深知识间的联系。能综合运用所学的知识解决简单的实际问题。 情感态度、价值观：通过对知识的整理和复习，逐步养成回顾和反思的好习惯，感受学习数学的乐趣，增强学习数学的信心和成就感，体会数学与生活的联系。 重点：使学生比较系统地掌握整数、小数、分数、百分数和负数的基础知识。 难点：弄清概念间的联系和区别。 教具准备：课件 教学过程： 创设情景，再现旧知 （1）谈话引入： 小学阶段的学习很快就要结束了，在六年中，我们学到了许多知识，从今天开始我们就要对学过的知识进行整理和回顾，希望同学们能够把学过的知识通过整理回顾形成你自己的知识库，更牢固地掌握这些知识，为你以后的学习打下好的基础。 （2）（课件出示主题图中信息） 师：请同学们来看屏幕上的信息，在这些信息中你能找到哪些熟悉的数？ 生1：有整数、小数。 生2：有负数。 生3：有分数、还有百分数。 数在我们的生活中应用非常广泛，我们的生产，生活都离不开数。你还能说出哪些你学过的数？ 学生补充：正数、负数、真分数、假分数、有限小数、无限小数。 复习整理 1、复习数 师：那这些数之间又有什么联系和区别呢？这节课我们就共同来把这几种数的意义和有关知识进行整理和复习。（揭示课题） 1、分类整理 （1）自然数和整数 = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①师：请同学们回忆一下你最初是怎样认识数的？ 生：数数的方法 师：表示物体个数的数像1、2、3、4、5……我们把他们叫做（自然数）板书：自然数，1，2，3，4…… 教师板书后追问：那0是自然数吗？它又表示什么？有没有最小的自然数？有没有最大的自然数？ = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②师：是不是整数就是自然数？ 学生发言。如果学生想不到负整数，教师可以向学生说明：我们小学阶段学习的整数，除了自然数，还有小于0的负整数，这些数到了初中我们会更深入的学习。板书：整数，负整数，正整数，0。 （2）分数和小数 = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①组织学生分小组复习有关分数和小数的意义及联系。 = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②小组展示学习成果。 把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。 板书：分数可分为：真分数：分子小于分母 假分数：分子大于或等于分母（学生分别举例） = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③把单位“1”平均分成10份、100份、1000份……表示一份的数是十分之一、百分之一、千分之一……，表示其中几份的是十分之几、百分之几、千分之几……，这样的数叫做小数。小数单位是0.1，0.01，0.001……。（学生举例） 小数的分类： 按小数部分分可分为有限小数和无限小数，无限小数又可以分为无限循环小数和无限不循环小数。 = 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④小数实际上是特殊的分数。它特殊在哪里呢？小数实际上是分母是10，100，1000……的分数。 = 5 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑤复习百分数 引导学生总结出百分数的意义以及百分数与分数的关系。 百分数的意义：百分数表示一个数占另一个数的百分之几，是表示两个数之间的比。百分数也叫百分率或百分比。 百分数与分数的区别：百分数是分数的一种特殊的形式，分数既可以表示具体的量，又可以表示两个数量之间的倍比关系，而百分数只能表示两个数量的倍比关系。 师：百分数在实际应用中可以表示百分率，也常用来表示商品的折扣。请同学们举几个生活中的例子。 复习数轴 师；我们回顾了小学所有学过的数，下面我们接着把这些数都能用一条直线表示出来，那是什么直线呢？ 生：数轴 -0.5 -0.5 -3 -3 - 2 -1 0 1 2 3 4 师：请同学们说一说这里有什么我们学过的数。 预设：生1：（1、2、3、4 )是正数，(－1、－2、－3、-0.5)是负数，（0、1、2、3、4)是自然数，（0、1、2、3、4、－1、－2、－3 )是整数。 师：同学们，你们做对了吗？像这样，我们可以在直线上表示正数、0和负数。同样，任