《文艺复兴和宗教改革》说课稿.docVIP

《文艺复兴与宗教改革》说课稿 各位评委老师上午好，我是历史0811的张蕊。 今天我要说课的课题是《文艺复兴与宗教改革》,我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教学方法、教学过程方面说一说自己对这一课程的理解与设计。 首先我来进行教材分析： 《文艺复兴与宗教改革》是人教版高中历史必修三的第二单元第六课，本课内容分三个部分，分别是意大利的资本主义萌芽、文艺复兴和宗教改革。本课的学习是在“西方人文主义思想的起源”一课的基础上开展的，同时也为下节课“启蒙运动”的学习做好铺垫，因此本课在第二单元里起到承上启下的作用，是深入学习了解西方人文主义内涵及其发展的关键，这两大运动影响深远，并在相当程度上影响了当今欧美的政治、文化生活，因此本课内容十分重要。 （二）教学目标。 我以新课程理念为指导，依据课标、教材内容和学情，对本课确定了以下教学目标： 知识与能力： （1）了解文艺复兴和宗教改革的基本概念 （2）理解文艺复兴和宗教改革的背景和性质 过程与方法：科,网] （1）通过对图片的欣赏分析来提炼观点以培养学生分析问题的能力； （2）通过对比分析、课堂讨论形式提高学生的思维能力和对历史人物评价的能力 情感态度与价值观： （1）通过对文艺复兴和宗教改革爆发原因的分析，使学生认识到重视经济及文化发展是促进国家发展的重要因素； （2）通过对人文主义的学习，使学生充分认识人的价值，培养热爱生活和积极进取的精神； 3.说教学重点难点。 基于以上对教材的分析,以及新课程的改革要求和本节课的特点,我确定了本节课的教学重点是 教学重点： （1）文艺复兴、宗教改革产生的原因； （2）人文主义的概念。 【突破】：通过图片、材料分析，列表归纳的方式展开探究，注重预设与生成的统一，并发挥传统讲授法的效用。 教学难点： （1）人文主义的内涵：由于学生对欧洲中世纪历史印象肤浅，往往难于理解人文主义强调人的价值和地位究竟因何而发。 （2）文艺复兴的实质：这一问题是理解文艺复兴的关键，只有认识了此问题，才能对文艺复兴这一运动作出恰当的历史定位和正确地理解文艺复兴的意义。 【突破】：在补充中世纪时期背景材料的基础上，通过两个时期文学作品的对比分析归纳出人文主义的含义，进而从文艺复兴时期的作品中全面深入的了解其内涵，同时对运动倡导人的阶级属性和主张进行设问，小组讨论后得出文艺复兴的实质，过程注重培养学生主动发现问题，解决问题的能力 教学方法: 高中学生的思维认知水平相较于初中生来说，已经开始发生重大转变，理性思维的能力大幅提高，但是高二年级的学生还没有完全过渡到成熟的理性思维，完全枯燥单一的理性分析还不完全适合他们的认知层次，所以，在教学过程中我要采用深入浅出、生动形象的方法，不断对学生进行启发、点拨和矫正。 讲授法。教师主要运用语言的方式系统的向学生讲解文艺复兴、宗教改革爆发的原因和内容，使学生对所学内容能够形成科学系统的知识结构，促进有意义学习。 图示法。利用多媒体课件向学生展示意大利的建筑、城市经济状况以及文艺复兴时期的文学艺术作品，不仅可以激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，而且可以启发学生对“文艺复兴为什么在意大利爆发？”等问题进行思考，有助于知识的获取与保持。 讨论归纳法。针对教师或者学生提出的问题，学生可进行分组讨论，相互协作，得出结论，教师对结论进行评价和归纳。从而提高学生解决问题，组织活动的能力，培养团结协作的精神。对于本课的难点即文艺复兴的实质和人文主义的内涵我将主要采用这种方法。 高二是高三提高和冲刺的积累阶段,必须引导学生找到适合自己的学习方法,提升高二学生在历史认知上的层次,锻炼学生独立分析、解决问题的能力，让他们逐步掌握历史演进的规律，学会用联系和发展的眼光看待自己所接触的历史，为高三的巩固提高打好基础。 教学过程: 本课的内容主要有意大利的资本主义萌芽、文艺复兴和宗教改革的内容和影响。根据教学大纲的要求和所制定的教学目标，结合我对教材及其学生的分析，我将本课的教学过程设计为创设情境、新课讲授、知识巩固三部分。 第一为创设情境——导入新课。 展示图片：中世纪《宝座上的圣母》图和16世纪意大利拉斐尔作品《草地上的圣母》图。请学生从人物表情、背景、画面风格等角度对这两幅图进行对比分析，找出不同点，然后我对学生的回答进行概括补充，点出其中的变化“人性的解放”，并提问：“是什么导致这样的变化？”“人性的解放又给当时的社会带来哪些影响？”带着这些疑问进入教学过程的第二个步骤，新课讲授。 第二为新课讲授。 第一目意大利资本主义的萌芽。 我会利用多媒体课件播放1—2分钟左右的意大利宣传片，让学生感受意大利文明古都的魅力及威尼斯、佛伦罗萨城市的繁荣。然后告知学生早在14世纪，意大利就成为了欧洲资本主义的孕育地，引导学生在结合教材内容和视频材料的基础上回答“意大利为什么最