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浅议中职生汽车修理工中级理论知识考前辅导教学 【摘要】中职生汽车修理工中级理论知识考前辅导教学可 从教学设计思路、教学目标与重难点确定、教学准备、教学 环节的组织与实施以及教学分析与评价五个方面展开。 【关键词】中职生汽车修理工中级理论知识考前辅导教 学 【中图分类号】G【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889 (2012) 10C-01 82-02 汽车修理工理论知识考试是汽车修理工技能鉴定的重 要组成部分。由于中职生普遍存在文化基础薄弱、学习兴趣 缺乏等现状，学生在学习中存在重实践轻理论”的现象， 因而要求学生知识涵盖面广且具有一定深度的理论知识，在 短期内复习且能顺利通过理论考试确实是一大难题。在时间 紧、任务重的情况下，采用怎样的教学模式、方法和手段以 增强学生的记忆、快速提高学生的理论水平，是本专业教师 共同探索的问题。为有效提高汽修专业学生汽车修理工(中 级)理论水平，提高考证通过率，在考前辅导教学中教师可 从改革教学模式、改进教学方法和丰富教学手段等方面保证 教学效果、提高教学质量。 一、教学设计思路 教学设计遵循“学生参与性教学过程导向”原则，强调 “以学生为主体、以训练为手段、以任务为载体、以试题理 解记忆为目标”等要素，采用任务驱动教学，从精选试卷（网 站下载或使用往年试卷）中按每2个课时20-50题（在后面 教学中，试卷试题重复渐多则相应增加数量）分2-4个任 务进行设计。在教学过程中通过教师课前布置，学生课外自 主训练，对每道试题有初步印象；在课堂上通过‘学生分组 讨论一各组统一答案上交一教师公布参考答案一各组互 评”等系列过程加深对试题的印象；再通过教师的点评、分 析讲解加深对各试题的理解；最后通过课外作业、下节课提 问等方式巩固和强化记忆，最终达到教学目标。教学简案见 表1。 二、 教学目标与重难点确定 教学目标主要是使学生对所给任务中各试题的理解、掌 握和记忆。根据教学目标，结合以前各门课程教学情况以及 学生以往对各类知识的掌握程度（通过调查）确定教学重难 点。一般情况下，学生对专业理论知识印象较深，教师讲评 时容易理解并易于记忆，但由于以往学生普遍存在对专业基 础课程产生厌学态度，对专业基础理论知识印象不深，则在 教学中必须把此类训练题或是专业课教材中未出现的理论 知识确定为教学的重难点。 三、 教学准备 从国家题库中（网上下载或在往年的考题中选取）精选 15?20份试卷作为训练辅导材料，编辑打印、装订成册后形 成一本《汽车修理工中级理论（精选试卷）训练辅导教材》 （以下简称《精选试卷》），同时在第一堂课中向学生发放， 人手一册。在教学中主要围绕“《精选试卷》按一定数量的 试题逐一训练”这一任务完成教学过程，在课堂教学前主要 做好以下方面的准备工作。 第一，按协作训练模式，将学生分为6?8个组（一般 固定），指定1名组长（每两节课轮换，使每位学生有同等 机会），教学中由组长负责组织本小组成员完成任务，并代 表小组答辩、参加各小组互评等工作。第二，每组1块小黑 板、1支粉笔，每人1本课堂笔记。第三，教学环境为教室, 分组时以“就近座位”原则，便于各组学生就近“围坐”共 同完成任务，完成小组任务后学生各自回原位就座。 四、教学环节的组织与实施 按照上述教学思路组织教学，分为8个教学环节，基本 流程如图1所示。 各教学环节组织与实施如下： 一是任务引入。首先检查学生对上两节课所布置的课外 训练题（即本两节课所辅导的训练题）自主训练情况，将情 况记入学生平时考核记录表以作为平时考核的依据，同时将 这些试题按一定数量分成2?3项任务，并将各项任务逐一 板书。 二是告知目标。根据本两节课训练题的知识覆盖面、难 易程度等提出对各项任务各重点试题的理解、掌握和记忆深 度要求。 三是自主完成。要求学生在课前完成上两节课所布置的 课外训练题（即本两节课所辅导的训练题），在课堂上要求 学生按任务对各道试题进一步思考，加深试题印象，便于在 下一环节中理解和掌握。 四是分组讨论，统一答案上交，各组长代表答辩。组长 组织各组成员对任务中每一道试题逐一核对、分析讨论，并 将统一的答案写在小黑板上，由组长带到讲台并按顺序排好 队，其余学生回原位就座。教师抽题对各组提问，由各组长 代表答辩，组长回答错误或回答不全可由各组员补充。通过 各组的激烈讨论和争辩，学生在“乐中学”，不仅活跃课堂 气氛，而且激发学生的学习兴趣。 五是公布参考答案，各组互评。教师在黑板上公布参考 答案，各组长在教师监督下互评，各组成绩记入各成员平时 考核记录表。通过分组讨论、互评等环节，既增强学生团队 合作精神，又增强学习竞争力，学生对各道试题的印象也更 为深刻。 六是教师点评、讲解。点评内容包括学生自主完成情况、 各组协作完成情况、各组代表答辩