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浅议中职思想政治课教学实践及思索 中职思想政治课教学为了达到预定的教学目的，教师需要 更新教育教学理念，整合课程内容，采用适合学生的教学方 法进行教学。 一、 “启发式”教学 ‘启发式”教学是教师在教学过程中遵循教学规律，采 取各种方法引导学生独立思考，积极思维，使学生积极主动 地掌握知识的一种教学方法。它的本质特征在于正确地体现 了教与学的相互关系：主张启发学生，但不给学生施加压力; 指明学习途径，但不代替学生做出结论。“启发式”教学是 教学方法的基本指导思想，它要通过各种具体的教学方法表 现出来。常用的有启发性提问：用生动的事例进行启发、直 观性启发、运用对比进行启发、运用比喻进行启发，等等。 通过“启发式”教学，可以调动学生的学习积极性，启发他 们自觉地理解和掌握理论知识，并从中领会到马克思主义的 观点和方法。 二、 “开放式”教学 “开放式”教学是以教师的主导作用和学生的主体作 用的有机结合为原则的，在课堂上向学生开放一多采用讨论 式的教学方法，教师引导学生分析基本事实，在讨论中各抒 己见，允许不同意见、观点的交锋，让学生自己得出结论， 充分调动学生思维的积极性，锻炼学生分析问题的能力和提 高学生的口头表达能力。以课本为基础，向学生的日常生活 和社会生活辐射一一有目的有计划地组织学生进行社会调 查，让事实回答教学中的一些疑难问题，锻炼他们的观察能 力和分析能力，从而激发学生的爱国情感，增强学生建设有 中国特色社会主义的信心和责任感。 三、“多样式”教学 ‘多样式”教学表现在课堂内外，并且恰当地采用各种 形象、直观的教学手段和各种生动活泼的教学形式，激发学 生的学习兴趣，增强教学效果。归纳起来，“多样式”教学 体现在如下几个方面： 1、 在课堂上采用直观的语言、直观的图示等方式进行 教学。例如：我在讲授‘矛盾的共性和个性辩证关系”时， 运用集合的图示解释说明，本来这个原理比较抽象，但通过 这种直观手法，学生们反映能够深刻地领会这个原理。 2、 借用现代音像手段教学。音像包括幻灯、录音、录 像、电影等。运用音像手段教学，能创设出学生喜闻乐见的 教学环境，通过感观促进大脑的认识、体会和记忆能力，激 发学生的学习兴趣。 ‘多样式”教学既能结合相关教学内容，又能利用现代 化的手段及有利条件，在教学中容易收到实效。 四、“情感式”教学 列宁说：“没有人的情感，就从来没有、也不可能有对 真理的追求。”在思想政治课教学改革的实践中，虽然各种 教学方法的出发点和具体措施不尽相同，但强调情感因素的 应用都是相同的。因此，教学方法的改革要注入情感因素， 淡化说教印象，有效地引发学生情感上的共鸣，从而达到情 通而理达、情动而意发的境界。 在思想政治课的教学中，要运用挂图、录像、调查报告、 讨论、评讲、辩论等多种生动活泼的教学手段，抓住教材的 教育点，选准学生的动情点，这样才能解决学生中存在的倾 向性问题，才能真正抓住对学生进行思想道德教育的 “魂”，将课上得入情。 五、案例教学法 案例教学主要由质疑、探索、反馈、评价几个环节组成。 根据教学要求，组织学生对案例调查、思考、分析、交流， 教给学生分析问题、解决问题的方法，通过师生双向活动， 教与学变为合作关系，能够充分发挥学生的主体作用。思想 政治课案例教学主要通过学习案例材料，围绕教师的问题或 是学生自己的问题进行信息收集、加工、处理、整理，以探 究学习等方式得出最佳的结论，教师对结论进行开放评价， 使学生获得新知识，在教学的过程中教师充当启发引导者和 探究者的角色。 思想政治课教学要回归学生的生活世界，突出学生在知 识建构中的主体地位。理论联系实际是思想政治课教学的一 个重要原则，但教师在实际教学中往往忽视了这一原则，这 是造成思想政治课教学实效不高的重要原因。针对职业教育 和中职生的特点，思想政治课教学要紧紧围绕职业教育这个 中心，突出职业精神、职业道德、职业素养、创新能力和实 践能力的培养，突出培养社会合格劳动者的目标。通过教学 创新把学生的生活经验、感受、见解、问题、困惑、创意引 进教学内容，把教材同生活实际结合，培养学生实践能力和 创新能力。 六、教学中注意照顾学生特点 中职学校思想政治教育的主要对象是学生。由于不同的 学生，天赋有差别，能力、兴趣也有差别。这些年轻人出生 在改革开放以后，并且多数是独生子女，由于社会生活环境 的影响，他们的思想观念、价值取向、道德标准等都发生了 深刻的变化。主要表现在，他们重视物质利益，轻视理想追 求；重视自我价值，轻视社会价值；善于接纳新鲜事物，但 易受外界因素和社会不良风气的影响；这些变化对我们要做 好思想政治教育提出了新的要求。 中职学校思想政治教育必须做到充分尊重学生，树立以 学生为中心的观念，使学校的一切工作都围绕育人这一中心 来开展。建