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浅议中职体育教学中学生团队合作精神培养 摘要：本文通过体育教学的实践与调查，结合文献资料的 探究与分析，阐述了团结协作在体育教学中的作用以及团结 协作对于中专生的帮助，提出了在体育教学中培养学生团队 协作精神的方法和措施。 关键词：中职体育；团队合作；体育教学 中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1992-7711 (2013) 02-068-1 社会经济的发展和与之相适应的人才培养要求当今的 中职生具有团队精神，中职生的心理健康教育和体育新课标 要求培养学生的团队合作精神，而体育教学对团队精神的培 养有着独特的积极作用，那么通过体育教学探究对中职生团 队精神的培养在中职教育方面有着积极的实践意义，是中职 生德育途径中一种有效的行为和理论探索，也为学术界和企 业界在团队精神培养探索模式方面提供一定的理论补充和 行为支持。 一、中职学生缺乏团队协作精神的原因 1?现在的学生大多是独生子女，在家里长辈对他们千般 关照，万般爱护，一切都服从他们的意愿，这使他们诸事以 “我”为中心，心中根本容不得他人，缺乏谦让和宽容，更 谈不上合作与分享。 2?个人性格是造成学生忽略团结协作的主要因素，尤其 是过于内向的人，常常因为自我封闭而不善或者不愿与外界 交往，从而形成孤立的局面，从而没有意识到团结协作的意 义。 成长环境是导致学生没有意识到团结协作的另一原 因，家长的过分溺爱容易使学生在成长过程中形成以自我为 中心的心态，从而拒绝与他人合作交流。 教育制度，许多家庭和学校教育都灌输给学生一种独 立的处事风格和观念，任何事情都要独立完成，让学生错误 地认为与他人协作是一种不独立的表现。 5?观念极端，误把团结协作理解成拖累与负担，拒绝对 较差学生进行学习援助，对同学之间和睦相处没有合理的认 识，不能正确看待团队协作取得的积极意义等。 二、在体育教学中培养中职生团队协作的方法与措施 建立良好的师生关系 在体育教学中，师生间建立融洽的师生关系不仅可以激 发与培养学生体育兴趣，而且可以联系学生和学生之间、个 人和团体之间的桥梁。教学中老师关心、热爱学生，师生相 互信任，相互吸引，学生会主动接近你。教师的一言一行成 为学生模仿的对象。教师用高尚的情操、广博的知识和键美 的体魄给学生以积极向上的影响。教师是联系学生和学生之 间、个人和团体之间的桥梁，是学生融入团体垫脚石、催化 剂。 创设良好的学习情境 在很多中职学校的体育课中，教师只重视对学生进行知 识的传授，让学生觉得是“要我学”，单一反复的练习让学 生觉得枯燥无味，因此，学生产生了消极情绪，甚至讨厌体 育课。而当今的教学注重对学生的自我学习、自我评价等能 力的培养，这样学生的个性才能得到发展，学生对学习产生 了兴趣，学生由要我学转变成‘我要学，主动参与体 育锻炼，为下一步的学习打下了坚实的基础。学生因为想学、 想玩，就会主动与同伴、团队、集体一起参加活动，一起讨 论、一起交流经验，觉得大家兴趣相同，就玩得更开心，更 容易融入。要融入和谐的这个社会，我们将以培养团体合作 为主要目标，让每一个学生都学会怎样和同学、朋友、老师 等相处，学会怎样和团队合作。 3?运用比赛合作方法，加强竞争协作精神 体育教学的比赛合作方法可以使中职生发展身体素质， 提升运动技能，加强竞争协作精神，培养良好的社会适应能 力。在体育教学实践中，教师要求学生积极地参与到活动中 来，共同分担学习任务，利用学生追求成功的积极心态，促 使学生之间相互帮助，克服困难，为争取好成绩而努力拼搏。 如长跳绳比赛，要求同跳的速度协调一致，听指挥的节奏， 而不能争先恐后，这样可以培养学的兴趣，保持身心健康、 促进个性发展；同时在比赛合作学习中，发表自己的意见和 建议，有助于扬长避短，发挥学生的潜能，可以通过交流， 增进学生的感情交流，改善他们的人际关系。 4?组织协调与团队的关系，培养人人参与，体验团体合 作的成功与失败 在体育教学中多运用合作学练，每一个学生存在个体的 差异，有的学生体能好，容易掌握技术，他们通常体验到成 功，有的学生因为体质较差、信心不足、掌握技术能力差等 等因素，体验到成功次数就相对少了。如何培养和发展这些 弱势群体”的自信，让他们也体验成功，感受成功的喜悦, 那就是把体育竞赛、体育游戏引入课堂，克服一些学生的惰 性，在主动与被动之间认识了自我，找到自信。 在教学之余，学校应出台多项竞赛活动和举办体育文 化节 中职学生的业余生活应该是丰富多彩的，举办体育文化 节和运动会是培养学生团队精神的平台，学校在出台竞赛和 体育文化的项目上，教师应充分考虑既适合学生的个性发展 又能体现班集体建设的项目，如：篮球、足球、排球、比赛 中的接力项目、体育游戏等，培养他们的集体意识，使他们 懂的个人和全局的关系，培养他们团队协作互相配