浅议中职学校AutoCAD基础案例教学整合.docxVIP

浅议中职学校AutoCAD基础案例教学整合 摘要：目前中职学校普遍课时压缩严重，教学内 容又较多，而学生的学习兴趣、自觉性和自学能力相对较弱。 尤其是在AutoCAD课程中，要学的命令和操作技巧较多，这 就要求我们老师在教学过程中必须精选案例，让学生学有兴 趣，简单易学。同时，老师要对教学内容进行整合，做到理 实一体化教学，才能达到相应的教学效果。 关键词：中职学校；AutoCAD；案例设计；案例教学； 案例整合；理实一体化 中图分类号:G712文献标志码：A文章编号:1674-9324 (2013) 20-0120-02 目前中职学校课时压缩严重，一门AUTOCAD课在校实际 授课学时，基本只有40课时左右，再加之中职学生自学能 力相对较弱，而CAD中牵涉到的理论知识与操作技能相对较 多，在如此短的时间内要完成这么多的教学内容，并让学生 很好地掌握，是有一定困难的。这就要求教师在教学过程中， 掌握很好的案例设计思想，并对案例进行精心设计，整合相 应的理论知识与操作技能，做到理实一体化教学，才能达到 相应的教学效果。 一、案例的设计思想 我认为，在进行案例设计时，教师要通过大量的实践经 验，了解和掌握细节，在提出案例前要阐明通过案例所要掌 握的知识和达到的目标，在进行案例教学学习前要有相关知 识的讲解，根据学生的实际水平和接受能力，从一个知识点 扩展到多个知识点，不要设计非常复杂的案例，而应该逐步 地、引导性地锻炼学生的能力。下面以图二为例谈谈我的做 法：图中的图形并不很难，如果方法选得好，可以很快绘制 出此图，但如果方法选得不合适，有可能要花很多时间，绘 出的图形还不一定正确。另外，这图形的绘制方法有很多种, 可以充分调动学生积极思考。而在这个过程中，老师可以充 分发挥引领和指导作用，逐步深入地引导学生掌握各种不同 的命令与绘图技巧，同时可以兼顾不同层次的学生进行学习 和练习。图中，我整合了以下命令作为教学内容：圆 (Circle ) 正多边形(Polygon ).修剪(Trim)、镜像 (Mirror)、多段线(PLine)、复制(Copy)、缩放(Scale)、 对齐(Align).面域(Region)、阵列(Array)o在实际授 课过程中，我把这些命令分成三个层次，循序渐进，逐渐深 入学习，最后达到熟练灵活应用的目的。 二、案例设计步骤及要点 1?学生在学习CAD课程时，最困难的是找不到合适的简 便方法去绘制，有时还会无从下手。这时，一定先让同学自 己去想该用什么方法，充分调动学生的思考能力，以后学生 才能养成对图形特点进行观察和分析的能力，慢慢培养出熟 练的绘图技巧。 有很多同学刚看到这个图形，一时会无从下手。因为给 定的已知条件太少，这个已知条件还在左边，位置也不太好 确定。这时，老师可以引导学生观察图形的特点，不要被图 形给定条件所迷惑。其实，观察后发现图形最上边或最下边 的五角星比较好画。所以可以从这两个五角星作为突破口绘 制图形。其中老师可以整合讲解或复习圆、直线、正多边形 及修剪命令的使用方法。即先画出圆，再画出正五边形，用 直线连接正五边形的各个顶点，最后修剪成图，其步骤结果 分别如步骤1、2、3所示。 2?当画出五角星后，我引导学生思考后面的图形该如何 画出，大部分同学会想到用五角形的相邻两个边作为对称轴 画出，这时老师可以趁机讲解镜像（Mirror）命令的使用方 法：操作过程如步骤4和步骤5所示。这个过程中，学生很 想完成这个图形，就会不自觉地去反复练习镜像这个命令。 这便于提高他们对此命令使用的熟练性。 3?学生操作过程中，肯定会发现五角星的线条太多，选 择起来很不方便，而且一个一个做镜像太费时间。所以这时 我引入新的多段线（PLine）命令，即在步骤2基础上用多 段线描绘出五角星，然后把直线删除，这样整个五角星就是 一个整体，便于后面的选择操作。 这里再给学生介绍第二种方法：即面域（Region）操作 方法，在步骤3后面可以通过生成面域来让五角星成为一个 整体。老师还可以分层教学，对部分学有余力的同学介绍多 段线编辑命令(PEdit)o这样，在几种操作方法中就把不相 关的操作命令与技巧结合起来，让学生不再枯燥地去学一个 一个的命令。 4.学生完成上述步骤后，我再引导学生仔细观察图形， 发现图形具有匀称分布的特点。我们只需画出最上面或最下 面的三个五角星，然后用环形阵列就可以做出此图。而图形 阵列的中心点可以按图二所示方法确定：此时，我用了两种 方法来绘制五角星上面的两个小五角星。在这个过程中整合 了复制(Copy)、对齐(ALign)、缩放(Scale)三个命令。 方法一：用对齐(ALign)命令实现，先用复制(Copy)命 令中多重复制两个五角星，如图三所示。再用对齐命令进行 操作，其中对齐