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浅议中职学校礼仪课教学特色 礼仪是人们在社会交往中形成并得到共同认可的各种行 为规范。现代社会中，礼仪已经越来越被重视。中职学校的 礼仪课根据学生特点和专业特色，在礼仪课堂上可以运用四 结合的教学方法，使礼仪课内容丰富生动，内外双修，成为 立人、立业之根本。 中职学校礼仪课教学特色中华民族自古以来就有‘礼 仪之邦”的美名，在我国更加向世界开放的今天，礼仪不仅 体现出丰厚的历史优秀传统，更富有鲜明的时代内涵。随着 人与人、国与国之间交往的日益频繁，讲究礼仪，礼尚往来, 对营造和谐的人际关系，显得尤为重要。知礼懂礼，注重礼 仪，是每个人立足社会的基本前提之一，是人们成就事业， 获得美好人生的重要条件。 一、中职学校加强礼仪教育的重要性 而现在大多中等职业学校学生缺乏礼仪意识，不懂礼仪 规范，没有文明礼貌。究其原因，一是家庭礼貌、礼节方面 教育不足；二是身受社会中的不文明现象与不良人群的影响 较大，随波逐流。针对中职生的现状，中职学校在全面开展 素质教育的过程中，将礼仪课纳入基础教育之中。 学习礼仪能够帮助学生修身养性、完善自我，从而拥有 端庄的仪表、优雅的举止和良好的气质。学习礼仪还能够起 到约束自我，尊重他人的作用，从而自觉地表现出良好的社 会公德和职业道德。学习礼仪更能够巧妙地、艺术地处理各 种场合关系，减少冲突，避免摩擦，从而更快地提高学习、 工作效率和质量。 二、 中职学校学生的学习态度 中等职业学校的学生与普通高中学生不同，他们在学习 时有如下特点：学习基础较差，几乎没在学习中获得什么乐 趣，更谈不上成就感了，所以自卑心理严重；学习意志薄弱, 没有明确的学习目标，更不知道为何而学，甚至敷衍了事， 应付老师家长；没有养成良好的学习习惯，注意力不集中， 不能围绕一个目标，坚持不懈的努力，遇到困难往往半途而 废；不会合理地安排自己的时间，课前不预习，课下不按照 老师的要求去做课外练习，很难在学习上有所收获。 三、 中职学校礼仪课程教学特点 俗话说“术业有专攻”，而中职学校专业配置的礼仪教 材普遍大众化，脱离中职学生的专业实际，而且内容偏深， 不符合中职学生的认知水平。所以，笔者认为，礼仪课要与 其学生专业相联系。以幼师专业为例，应理论学习和实践训 练相结合，内外双修，形成立人、立业之根本，为今后投身 到国家基础教育岗位做好准备。所以，幼师专业的礼仪课可 以采用“四结合”方法，达到教学目的。 1.理论学习与情感教育相结合 礼仪素养是个人在交往中必不可少的基本素养。首先要 树立学生学习礼仪的信心，了解作为一名未来的幼儿教师学 习礼仪的重要性。在讲授理论知识的同时，多以身边的案例 加以引导，时刻将情感教育融入到教学中。比如，在讲到礼 仪的功能可以明辨是非时，可以让学生自己谈谈周围的好现 象、坏现象，而你又是如何做的。例如，见到老师有的同学 会主动打招呼，而有些同学明知道见到师长要行礼，却反映 木讷，使学生明白礼仪应从小事入手。让学生以主人翁的态 度加入到课堂活动中，反思自己在日常学习生活中的各种行 为是否符合礼仪标准，调动学生的课堂发言的积极性，活跃 课堂气氛。 2?知识讲授与模拟训练相结合 礼仪课自身特点是与生活相联系。教师应正确引导学 生，使学生成为课堂的主人，将理论知识与实际训练紧密结 合，才能更好的激发学生的学习兴趣。因此，礼仪教育可采 用以下教学方法： 教学演示法。主要通过教师示范、图片展示、播放影音 等方法教授学生基本知识，让学生通过听、看、思、做等环 节，掌握礼仪知识，激发学生的学习兴趣。 情景模拟法。首先由教师来展示正确的职业礼仪的规范 标准，然后由教师引导学生进入模拟情景。例如，在进入老 师办公室时，我们应该怎样做？在模拟教学之初，如果学生 遇到难题教师可以稍加提示，更重要的是让学生在模拟中相 互评议，在进行中提高。在整个模拟结束时，教师应及时进 行评价，将模拟过程中所反映出来的问题归纳，加深学生 对整体内容的掌握。 角色扮演法。针对一些社交礼仪，教师可以让学生进行 角色扮演，如介绍礼时；可以给学生设定一些角色，如领导, 长者，男士、女士、主人、客人等，通过学生扮演角色来学 习知识，了解介绍他人的顺序、手势、注意事项等。这样， 学生亲身参与既可以掌握知识，又提高了学生学习的兴趣和 积极性。 案例教学法。在整个礼仪课堂中，应时刻引用案例故事, 吸引学生注意力，如讲礼仪原则中的尊重原则时，可以引用 “程门立雪”的故事来告诉学生应该尊师重教。 项目式教学。在运用该教学方法时，首先，向学生下达 任务书，让学生明确本节课将要完成的任务，在这里要求学 生小组合作学习；其次，进行小组讨论；再次，选一名同学 做代表进行陈述。 3?课堂教学与课外活动相结合 “岗位就是永不关门的大学，实践就是最好的老师。” 礼仪课要时刻与现实学习生